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《數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)中降低認(rèn)知負(fù)荷的有效策略_以初中數(shù)學(xué)PPT.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、第32卷第5期麗水學(xué)院學(xué)報(bào)2010年10月Vo1.32No.5JOURNALOFLISHUIUNIVERSITYOct.2010數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)中降低認(rèn)知負(fù)荷的有效策略──以初中數(shù)學(xué)PPT課件設(shè)計(jì)為例林素芬（溫嶺市城南鎮(zhèn)岙環(huán)中學(xué)，浙江溫嶺317500）摘要：課件作為對(duì)師生的教與學(xué)產(chǎn)生重大影響的重要載體，不適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)將不同程度地導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的增加。從課件設(shè)計(jì)視角研究降低認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)題是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。結(jié)合課件設(shè)計(jì)實(shí)際與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出初中數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)應(yīng)從通過(guò)數(shù)學(xué)樣例技術(shù)、導(dǎo)航歸類技術(shù)、簡(jiǎn)單合理
2、的組織方式、學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)技術(shù)4個(gè)方面來(lái)降低認(rèn)知負(fù)荷。關(guān)鍵詞：認(rèn)知負(fù)荷；數(shù)學(xué)課件；課件設(shè)計(jì)doi：10.3969/j.issn.1008-6749.2010.05.024中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-6749（2010）05-0094-04OnEffectiveStrategiestoReduceCognitiveLoadonMathematicsCoursewareDesign:TakingtheDesignonMiddleSchoolMathematicsasanExam
3、pleLinSufen（AohuaMiddleSchool，WenlingZhejiang317500，China）Abstract：Coursewareasanimportantvectorwhichhasasignificantimpactonlearningandteachingofstudentsandteachers，improperdesignwillcausecognitiveloadinvaryingdegrees.Soaperspectiveofcoursewaredesignto
4、reducethecognitiveloadisanimportantandtopicalissues.Combinedthepracticaldesignandteachingexperiences，middleschoolmathematicscoursewaredesignshouldbemadethroughthemathematicssampletechniques，thenavigationclassificationtechnology，thesimpleandrationalorga
5、nization，andthelearners’designtechniquestoreducethecognitiveload.Keywords：cognitiveload；mathematicscourseware；coursewaredesign《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)載狀態(tài)，因而不適當(dāng)?shù)恼n件設(shè)計(jì)將會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方知學(xué)習(xí)產(chǎn)生不必要的負(fù)面影響，即這種影響最突式產(chǎn)生了重大影響?！盵1]課件作為現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)出的表現(xiàn)之一是增加學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，
6、降低學(xué)生課堂教學(xué)產(chǎn)生重大影響的重要載體，其設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)效能。因此，從課件設(shè)計(jì)這一視角去研究降低方式、方法均會(huì)不同程度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。由認(rèn)知負(fù)荷問(wèn)題，從源頭上解決課件對(duì)學(xué)習(xí)者的負(fù)于圖像和文本信息同時(shí)，容易導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)荷的超面影響，是一個(gè)非常具有現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。收稿日期：2010-06-25作者簡(jiǎn)介：林素芬（1975—），女，浙江溫嶺人，中學(xué)一級(jí)教師。第5期林素芬：數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)中降低認(rèn)知負(fù)荷的有效策略──以初中數(shù)學(xué)PPT課件設(shè)計(jì)為例951認(rèn)知負(fù)荷理論多媒體信息只有在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用在恰當(dāng)?shù)膶?duì)象認(rèn)知負(fù)
7、荷理論（cognitiveload）起源于歐美的上，這些多媒體信息才能成為有價(jià)值的、有效的信人體工學(xué)或人機(jī)工效學(xué)領(lǐng)域，從心理、生理與認(rèn)知息。忽視這一點(diǎn)，就會(huì)范課件設(shè)計(jì)“技術(shù)至上”的錯(cuò)層面，探討工作與任務(wù)對(duì)執(zhí)行者的影響與適合性。誤。過(guò)分強(qiáng)調(diào)課件本身，本末倒置，將多媒體課件在早期“認(rèn)知負(fù)荷”被稱作“心智工作負(fù)荷”，用于的輔助性、科學(xué)性、數(shù)學(xué)性拋棄，忽視學(xué)習(xí)者特征，軍事與各種企業(yè)上，直到澳大利亞心理學(xué)家斯威為課件而課件，降低教學(xué)的有效性。認(rèn)知負(fù)荷理論勒（Sweller）1988年將此觀念引入學(xué)習(xí)效果研究，
8、時(shí)刻提醒教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件時(shí)，必須樹立正確才開始聚焦于從認(rèn)知層面探討學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，的課件設(shè)計(jì)觀，一切為了學(xué)習(xí)，一切為了學(xué)生，適并命名為“認(rèn)知負(fù)荷”。認(rèn)知負(fù)荷的概念是建立在當(dāng)設(shè)計(jì)多媒體信息，充分發(fā)揮課件輔助作用，促進(jìn)以下理論假設(shè)之上的[2]：（1）人類的工作記憶容量教師的教和學(xué)生的學(xué)。同時(shí)，課件設(shè)計(jì)作為教學(xué)系是很有限的，若需一次處理多個(gè)信息，且待處理的統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)理念和方法會(huì)不同程信息本身的內(nèi)部要素互動(dòng)性很高，必須相互參照度地影響整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。樹立正確的課
