教給學習方法 培養(yǎng)學習能力.doc

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1、指導學習方法培養(yǎng)學習能力觀看吳正憲老師的“數(shù)的整除”復習課有感本周二，我們在辦公室看了吳止憲老師的“數(shù)的整除”復習課，雖然沒有看完整，但是，我們的收獲也不少。使我感受最深的是以下幾點：一、教學觀念新，走在了時代的前列。吳老師的教學觀念新，一心想著的是怎樣教給學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力。因此，不惜用比較多的時間放手讓學生自己去整理知識，形成比較清晰的知識網(wǎng)絡。我平時的教學可沒有這樣做，總認為用的時間太多，每個單元上完后，總是由老師來梳理知識系統(tǒng)，沒有訓練培養(yǎng)學生這方面的能力，對學生以后的學習很不利。因此，為了學

2、生的將來，也為了我口己的發(fā)展，我必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，不要一切由老師包辦，要放手讓學牛自主地去學習。二、教給學生比較好學習方法。吳老師上的這節(jié)課是六年級下冊的一節(jié)“數(shù)的整除”復習課?！皵?shù)的整除”這一節(jié)內(nèi)容的概念比較多，學生學習起來很容易混淆，因此，弄清概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，形成完整知識網(wǎng)絡對學生掌握這部分的內(nèi)容很有必要?？墒?，又采用那種學習方法來梳理知識呢？吳老師向同學們提出了兩種整理知識的方法，一種是由老師講解來梳理這節(jié)的知識內(nèi)容；一種是由同學們先在小組里討論，再在班上交流，來梳理這節(jié)的知識，使“數(shù)的整除”這部分內(nèi)容

3、形成完整的知識系統(tǒng)。同學們都喜歡迎接挑戰(zhàn)，選擇了第二種學習方法。就是這種選擇，就訓練和培養(yǎng)了學生整理知識的能力。這次是在小組里進行的，下次或者是再下次，會先是血牛自己獨立整理知識后，再在小組里交流，最后再在班上交流。這不僅是對學生整理知識的能力的訓練和培養(yǎng)，也是一種好的學習方法，并且終生受用。三、學生真正成為了學習的主人。這節(jié)課自始至終，學生主動參與學習，樂于學習，善于學習，學習積極性很高。學生真正成為了學習的主人。整個課堂的學習氣氛非常濃，充滿了活力。學生不但學到了知識,還學到了好的學習方法。四、教師成為了學生學習

4、的引導者。這節(jié)課自始至終，老師都放手讓學生自己去學，只在關(guān)鍵的時候才出手。這節(jié)課一開始，對這部分內(nèi)容的整理，老師向同學們提出了兩種學習方法供選擇。在遇到容易混淆的概念時老師提問了。師問：質(zhì)數(shù)和互質(zhì)數(shù)有什么不同？這節(jié)課，從學習方法的提出，到知識的整理，再到練習題的處理,以及到最后的課堂小結(jié)，師問：這節(jié)課，你有什么收獲？吳老師始終充當?shù)氖菍W生學習的引領(lǐng)者的角色，這不止是新課標所要求的嗎？這不正是我們應該學習的嗎？五、教學效果好。這節(jié)課快結(jié)朿時，老師問：這節(jié)課，你有什么收獲？同學們的回答是：通過這節(jié)課的學習，對''數(shù)的整除

5、”這部分內(nèi)容在頭腦中有一個清晰的知識網(wǎng)絡。通過這節(jié)課的學習，加深了對概念的理解。思考問題不僅要的是最后的結(jié)果，更重要的是經(jīng)歷思考問題的過程和解決問題的方法。思考問題要全面，不要顧此失彼。等等。從同學們的收獲中可以看出這節(jié)課的效果很好。