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1、語文教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)新是人們在事物發(fā)展過程中據已有的知識通過發(fā)散思維給予革新或創(chuàng)造出前人所不曾創(chuàng)造過的事情，而創(chuàng)新教育則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一種全新的教育理念和方法，它滲透在各科教學中，要求運用科學、藝術的教學方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才。那么，在我們的語文教學中，應該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？一、更新教學理念，打好創(chuàng)新基礎，提供創(chuàng)新條件教學中教師要在新課程理念的指導下，徹底轉變以前的教學常規(guī)理念，在課堂教學的導入階段，不教給學生現成結論，而是引導學生自己去閱讀、探索，對文章本身進行自
2、主感悟，領略課文的原汁原味，為創(chuàng)新打下基礎。正如蘇霍姆林斯基所說：“在學生的腦力勞動屮，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考?！币簿褪钦f，進行生動的創(chuàng)造，提高自主研究的創(chuàng)新能力。在中學語文中，任何一篇范文都來自于生活實踐，因此，教師首先要聯系生活，要在各課時中尋找課文內容與學生生活的最佳結合點，把學生帶到與學習內容相應的生活情境中，讓學生走進課文，走進作者的心靈，有所發(fā)現、有所創(chuàng)造。其次要在教學中注入時代的信息。時代的信息與學生的思想感情最容易溝通，教師要認真汲取現代社會中不斷涌現出的各種科技文化信息，然后
3、加以選擇，再把它們引進課堂，使課文教學有耳目一新之感，激起學生的好奇心和求知欲。二、激發(fā)興趣，幫助學生打開創(chuàng)新Z門興趣是學生發(fā)展創(chuàng)造性思維的巨大動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的起點。興趣能使學生產生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生的多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。教學中，教師可根據教學目的和要求靈活地激發(fā)學生的學習興趣。如，創(chuàng)設情境，讓學生親身體驗，有身臨其境之感，激發(fā)其學習興趣。再如，巧設懸念，開發(fā)利用學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導學生獨立創(chuàng)新等。三、營造氣氛，建立民主的師生關系，鼓勵創(chuàng)新心理學告訴我們，自由能使人的潛能得到最大的發(fā)揮。著名
4、心理學家羅杰斯強調：“在教學中，只有讓學生處于一種無拘無朿、口宙暢達的空間，他們才會盡情地'自由表達’與'自由參與所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，師生間首先要建立一種平等、民主、親切、和諧的關系，保證創(chuàng)造因子處于活躍狀態(tài)。學生只有感到自由、放松、愉快，沒有任何心理壓抑和強制，才能自主地思考、研究，才有可能創(chuàng)新。教師要充分相信每一個學生都有創(chuàng)新才能，要尊重他們，多用激勵獎賞的辦法，使學生感到我能行，我能有所作為。這樣，師牛關系融洽，學牛感到寬松和諧，思維也便非常流暢，創(chuàng)新見解便會不斷涌現出來。四、發(fā)展思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新精神1?歸一求理解的思維能
5、力教師在教學中必須耍有創(chuàng)造力，耍引導學生對知識進行不斷總結、歸納，把新舊知識有機地聯系起來加以分析、綜合、概括出系統的知識，得出規(guī)律，有效地鍛煉學生探索創(chuàng)新的精神。2.培養(yǎng)發(fā)散求異思維和隱喻聯想思維能力發(fā)散求異思維是創(chuàng)造性思維的基礎，任何發(fā)現和發(fā)明，任何科學理論的創(chuàng)立，首先是建立在發(fā)散求異思維的基礎上的。它具有流暢性、交通性和獨創(chuàng)性等特點。隱喻聯想思維是指個人可以將截然不同的事物有機地結合起來。這種聯想通常是隱喻的、直覺的、跳躍的、模棱兩可的。它是創(chuàng)造性思維中最可貴的成分Z-o美國心理學家瑞普提出：“直覺的隱喻聯想可以幫助人們在一個更廣
6、泛、更特別的情景下看待同一事物的不同功能和作用，從而實現思維中的一次次飛躍，閃爍創(chuàng)造的火花。”在語文教學中充分發(fā)揮隱喻聯想思維的功能，能更好地推進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.注重思維批判性和辯證性的培養(yǎng)一個精神勞動者，如果其思維未達到批判和辯證思想的水平，他的創(chuàng)造力可能會受到阻礙?？梢姡泻娃q證思維對創(chuàng)造力來說非常重耍。初中學生對事物的認識已上升到理性，考慮問題趨向全面化，看待問題不是簡單的是非選擇，而是發(fā)展的。因此，教學中要注意通過閱讀和寫作訓練來培養(yǎng)學生的批判和辯證思維能力，經常進行這樣的訓練，能有效地培養(yǎng)學生思維的靈活性、全面性、批判性
7、和辯證性，更好地發(fā)展他們的創(chuàng)新合作能力。五、啟迪學生豐富的想象，提高創(chuàng)新能力愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造精神者是從創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識更重要。知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”教學中，教師要善于鼓勵學生大膽地提出口己的見解，展開不同意見的爭論，打破盲冃地順從和相信課本以及被動地聽講和回答的局血，使學生的思維突破常規(guī)，不斷地產生新答案，使學生的思維向獨特方向發(fā)展。如，春的教學就可以讓學生大膽地想象春花圖、春草圖、春雨圖，使學生通過想象自己感受，這樣的創(chuàng)新無疑會收到好的效果?？傊n堂教學
8、是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，在教學中，我們要采取科學的、藝術的、創(chuàng)新的教學方法和手段，努力培養(yǎng)學牛的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，造就創(chuàng)新型人才。（作者單位四川省涼山州布拖縣教師進修校）
