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《愛(ài)上繪本(講座).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、愛(ài)孩子愛(ài)閱讀——愛(ài)上閱讀從繪本開(kāi)始一、繪本是什么？——圖畫書二、為什么說(shuō)繪本是最適合孩子讀的書？——圖文合奏生動(dòng)親近三、孩子能從繪本中得到什么？——快樂(lè)與成長(zhǎng)四、我們能從和孩子一起閱讀中得到什么？—理解尊重親密關(guān)系五、如何給孩子選擇合適的繪本？——你喜歡不如孩子喜歡六、如何和孩子一起讀繪本？——親子共讀收放自如七、好繪本如何好？——《爺爺一定有辦法》（賞析），相信您也一定有辦法八、自由提問(wèn)時(shí)間——以愛(ài)為徑，以樂(lè)作舟，所有問(wèn)題迎刃而解大家好！我是老約翰繪本館的（閱讀推廣人），今天很高興來(lái)這里和大家一起交流，我們一起來(lái)
2、聊聊孩子，聊聊閱讀。相信今天來(lái)現(xiàn)場(chǎng)的各位都是關(guān)注孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，我的觀點(diǎn)也許僅是一家之言，希望能給大家一個(gè)拋磚引玉的作用，也希望閱讀能陪伴我們的孩子更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。一、繪本是什么？——圖畫書（PICTUREBOOK）現(xiàn)在我手里拿著的這幾本書（《好餓的毛毛蟲》、《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》、《大衛(wèi)，不可以》），可能大家都比較熟悉了，它們都是繪本。繪本，簡(jiǎn)而言之就是我們通常所說(shuō)的圖畫書，它用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事。單從這一點(diǎn)上來(lái)看，它與我們小時(shí)候?？吹男∪藭泄餐ㄖ?。但它與我們小時(shí)候讀過(guò)的小人書又有所不同，它內(nèi)容
3、選材更貼近孩子生活，充滿童趣；畫美也更精致考究；形式也更多樣，有橫開(kāi)本，豎開(kāi)本，還有洞洞書，觸摸書，立體書等，更適合孩子全方位地參與閱讀。二、繪本——最適合孩子讀的書繪本在國(guó)外已有著悠久的歷史，也早已被公認(rèn)為是最適合孩子閱讀的圖書形式。為什么這么說(shuō)呢？首先，繪本是通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)講故事，畫面不再是文字的附庸，有時(shí)甚至一本書的生命與靈魂，而孩子恰恰是讀圖高手，圖畫就是他們通往故事國(guó)的密碼，就算一個(gè)不識(shí)字，哪怕是一本無(wú)字繪本，僅僅通過(guò)讀圖孩子們也能將內(nèi)容了解個(gè)大半，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有障礙。其次，繪本常常取材于孩子熟悉的生
4、活內(nèi)容和形象，讓孩子容易產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。大家可能還記得，我們小時(shí)候看的小人書，大多是些《岳家將》《封神榜》、《雞毛信》之類的題材，把它們拿給一個(gè)兩三歲的孩子看，因?yàn)槿鄙兕愃频纳罱?jīng)驗(yàn)，難以產(chǎn)生共鳴，對(duì)孩子難以產(chǎn)生長(zhǎng)久的吸引力。但繪本就不一樣，它從孩子的生活出發(fā)，比如有一本《阿立會(huì)穿褲子》的繪本，拿給還不會(huì)穿褲子的孩子看，它會(huì)帶著孩子隨著書中的阿立，慢慢學(xué)會(huì)穿褲子，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種成長(zhǎng)的驚喜；就而對(duì)那些早就會(huì)穿褲子的孩子來(lái)說(shuō)，阿立會(huì)讓他們看到小時(shí)候的自己。這種親近，也會(huì)成為他們愛(ài)上閱讀的一個(gè)理由。我們?yōu)槭裁匆?/p>
5、和孩子一起讀繪本？——感受閱讀之美，體味親子之樂(lè)被譽(yù)為日本繪本之父的松居直先生曾說(shuō)過(guò)：圖畫書對(duì)幼兒沒(méi)有任何“用途”，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。說(shuō)到這里，可能有的家長(zhǎng)會(huì)疑惑，既然沒(méi)有用途，我們?yōu)槭裁匆脕?lái)和孩子一起閱讀呢？我想，松居直先生的本意不是在否定繪本對(duì)孩子的作用，相反，他把繪本比喻成種在孩子心中的一?！靶腋５姆N子”，之所以說(shuō)強(qiáng)調(diào)它沒(méi)有“用途”，是用來(lái)提醒和孩子一起閱讀的家長(zhǎng)，不要把繪本閱讀功利化，“無(wú)為”就是“有為”。1、繪本不是識(shí)字書；2、繪本不是教科書；3、繪本不能“包治百病”。三、孩子能從
6、繪本閱讀中得到什么？——快樂(lè)與成長(zhǎng)1、繪本會(huì)帶給孩子潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)，帶給孩子成長(zhǎng)中所需的情感、心理和生活教育。情感：為什么孩子們都那么喜歡繪本《大衛(wèi)，不可以》？為什么這個(gè)喜歡搗亂的、看起來(lái)丑丑的小男孩俘獲了那么多孩子的心？也許每個(gè)孩子的心里都住著一個(gè)大衛(wèi)，這個(gè)書中的大衛(wèi)把孩子們想做而不敢做的“壞事”全做了個(gè)遍，如果僅僅這樣，這只能算是一本好玩有趣的書，算不上一本經(jīng)典的書。正是有了結(jié)尾的媽媽把大衛(wèi)摟進(jìn)懷里時(shí)說(shuō)的“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”給了孩子極大的安全感和滿足感。閱讀給了他們心理上的釋放和情感上的歸屬。心理：《菲菲生氣了》
7、講的是菲菲和姐姐搶玩具沒(méi)搶到生氣了，然后自己出了走了走，平靜一下情緒。這本書告訴孩子生氣是每個(gè)人都會(huì)有的情緒，不必害怕，而且孩子也會(huì)從菲菲的行動(dòng)中學(xué)會(huì)怎樣給不良情緒一個(gè)釋放的出口。生活教育：前面我們說(shuō)過(guò)，繪本不“包治百病”，但是，給繪本中給孩子找一個(gè)榜樣或者“反面教材”，有時(shí)確實(shí)會(huì)有神奇的療效?！墩l(shuí)是蛀牙的朋友》會(huì)教育孩子要好好刷牙、愛(ài)護(hù)牙齒；《打預(yù)防針，我不怕》為孩子克服打針的恐怕懼；《漢堡男孩》，讓孩子愛(ài)上蔬菜，糾正偏食習(xí)慣。諸如此類。2、親子閱讀，可以訓(xùn)練孩子的觀察力、專注力以及想象力。比如《母雞蘿絲去散步》
8、，文字很少，但畫面的信息很豐富，孩子常常會(huì)在書中發(fā)現(xiàn)我們忽略的細(xì)節(jié)。比如狐貍掉到水里時(shí)旁邊那只嚇得跳起來(lái)的青蛙。通過(guò)多跟孩子一起讀，孩子的觀察力和想象力就會(huì)無(wú)形中得到提升。有的家長(zhǎng)反映孩子常常坐不住，怎么培養(yǎng)？給孩子讀書就是其中一種行之有效的方法，書中或驚險(xiǎn)或有趣的情節(jié)會(huì)帶領(lǐng)孩子進(jìn)入并且投入其中。3、豐富知識(shí)、擴(kuò)大視野孩子的生活圈子和生活經(jīng)驗(yàn)有限，可以通過(guò)聽(tīng)
