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《廣東省佛山市順德區(qū)容桂中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第3課 短文兩篇》課件 新人教版.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、短文兩篇《蟬》《貝殼》教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀文章并掌握文章基本內(nèi)容。2、通過對(duì)比探究閱讀，學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理及先抑后揚(yáng)的寫作方法。3、體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。教學(xué)重點(diǎn)：感受作品語(yǔ)言柔美、細(xì)膩的風(fēng)格，學(xué)習(xí)文章先抑后揚(yáng)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比探究閱讀；學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。生命的誕生!生命！??！字詞準(zhǔn)備收斂脆弱顫動(dòng)斷續(xù)寬恕卑微零落一絲不茍色澤響徹聒聒給字詞注音、解釋斷續(xù)收斂寬恕怒時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。收攏，合攏。liǎnshù寬容饒恕，不計(jì)較。xùnù學(xué)習(xí)目標(biāo)1、品讀、欣賞課文，感受課文委
2、婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。2、了解先抑后揚(yáng)及由物引發(fā)哲理的寫作方法。你認(rèn)識(shí)蟬嗎？你對(duì)它有多少了解？蟬有關(guān)蟬的古詩(shī)：《蟬》《在獄詠蟬》《蟬》唐·虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉①秋風(fēng)。①藉，依靠?！对讵z詠蟬》唐·駱賓王西陸蟬聲唱，南冠客①思深。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沈。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？①典故，出自《左傳》。楚人鐘儀曾被鄭人當(dāng)囚犯獻(xiàn)給晉。后世于是以南冠代被囚。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨①卵在樹洞生活10個(gè)月左右②幼蟲在六月七月爬出來(lái)。③兩個(gè)月后，若蟲第二次脫皮，成為二齡若蟲④一年后，長(zhǎng)大兩倍，變成四齡若蟲⑤再過兩年，長(zhǎng)大兩倍
3、，脫皮成為五齡若蟲，在夏天爬出地面。1、作者對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)是怎樣變化的？2、文中的那句話寫出了蟬的生命意義？3、思考課后研討與練習(xí)第一大題。體會(huì)下面句子的含義：１、“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒”中？作者心靈受到感動(dòng)，改變了對(duì)蟬的看法，產(chǎn)生敬意。美麗的貝殼貝殼席慕蓉教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，揣摩文中的詞語(yǔ)。2、聯(lián)系自己的生活與同學(xué)交流討論，理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)作者的思想感情，理解作者對(duì)生命的感悟。4、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法。作者簡(jiǎn)介席慕容：蒙古族，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫?席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息
4、，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。淘ｔáｏ洗：卑bēi微：一絲不茍：上蒼：脆cｕì弱：掌握下列的字詞弱小洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。卑賤微小，地位地下。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。上天（1）聽讀課文：注意文中的詞語(yǔ)，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。（2）理清文章的整體思
5、路。整體感知聽讀課文《貝殼》拾貝殼—海邊拾起（1）寫貝殼—堅(jiān)硬精致（2）悟貝殼—居所精致、一絲不茍（3）悟生命—做事精致、一絲不茍（4-6）理清本文的結(jié)構(gòu)層次文章思路①作者開篇就贊美貝殼，請(qǐng)問作者筆下的小貝殼有什么特征？貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。思考討論②看到這些精美的貝殼時(shí)作者想到什么？請(qǐng)畫出關(guān)鍵的詞句。首先，想到了貝殼里的生命（注意“生命”前的修飾詞），為了這個(gè)生命，上蒼用心營(yíng)造了精致的貝殼，而且是一絲不茍。其次想到自己的生命，雖然有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，那豈不是更應(yīng)該好好的面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎？思考討論“是不
6、是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。句子賞析寫作手法：托物言志“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造
7、執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們?！肮虉?zhí)”和“簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。句子賞析小結(jié)本文作者從海邊小小的貝殼中，感悟出深刻的人生道理，引起我們對(duì)生命意義的追問和思索，生命究竟是為什么而存在，生命的短暫、脆弱該怎樣做，怎樣才能讓生命變得更有意義。通過學(xué)習(xí)這篇短文，我們明白了：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。
