搭石案例與反思.doc

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1、搭石案例與反思《搭冇》教學(xué)設(shè)計(jì)豐寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙書俠教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)課文2、5自然段，理解“理所當(dāng)然”“協(xié)調(diào)有序”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段。3、感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從屮受到感染、熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美。2、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《搭石》。現(xiàn)在老師想了解一下，你們對上節(jié)課的字詞掌握得怎么樣？請看小黑板。出

2、示：間隔理所當(dāng)然清波漾漾俗語（隨機(jī)問文中的那句俗語是什么）人影綽綽協(xié)調(diào)有序搭石2、冋憶什么是搭石？（師板畫小石塊）。二、學(xué)習(xí)2-5自然段。1、課文屮有許多地方讓我們感受到“美”，有看得見的“美”，也有看不見的心靈“美”請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，--邊讀一邊拿出筆畫下使你感受到“美”的句子。（學(xué)生讀書，并加批注。）2、根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行教學(xué)。A、“上了點(diǎn)年歲的人，，,,,直到滿意了才離去?！保?）、指導(dǎo)想像畫面，同時展開聯(lián)想：老人踩到不穩(wěn)的搭石時，心里會怎樣想？挑選合適的石頭時，搭好石頭，老人滿意離去時，又是怎樣的心理、表情、動作

3、？（體會老人的心靈美）（2）引導(dǎo)個別學(xué)生讀，讀出老人的心靈美。（3）用關(guān)聯(lián)詞“無論,,,,只要,,,,一定”說一句話。（4）指導(dǎo)有感情陰讀，進(jìn)一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。B、“每當(dāng)上工、下工，一行人走"給人曲一般的美感?！保?）理解什么叫“協(xié)調(diào)有序”？什么樣的動作叫“協(xié)調(diào)有序”？（2）師生合作讀“前面的,，”后面的,，”前面的,，”后面的,，”前面的,，”后面的,，””反復(fù)三遍，體會一行人走搭石的動作“協(xié)調(diào)有序”。（3）你還從哪里發(fā)現(xiàn)了美？引導(dǎo)想象“清波漾漾、人影綽綽”是一種怎樣的畫血？拓展：“綽綽有余”的“綽”應(yīng)

4、選哪種解釋？A、寬，不狹窄；B、寬裕、富裕；C、形容姿態(tài)柔美。（4）說說ABCC式的詞語。（5）指導(dǎo)讀出美感。C、“經(jīng)常到山里的人，人概都見過這樣的情景：“人們都把這看成理所當(dāng)然的事?！保?）理解“理所當(dāng)然”。（2）聯(lián)系生活舉例說說你眼小的“理所當(dāng)然的事”都有些什么事？（3）文中“理所當(dāng)然的事”指什么？（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。D、最后一?個自然段。（1）自由讀，理解作者在贊美什么？（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。（3）暢談對這一段話的理解，進(jìn)一步體會作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心一意為他人著想的人性美。（4）有感情地齊讀。三、課外

5、拓展延仲。1、作考所選取的都是生活中極為平凡的小事，而正是這些讓我們看不起眼的小事，卻深深地感動了我們，使我們感受到了生活的美好。正如法國人雕鴉家羅丹所說：“生活小并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”同學(xué)們在我們的身邊美無處不在，讓我們也來尋找生活中的美。2、學(xué)生交流。（學(xué)生可能說的都是一些看得見的事物美或行為美。）3、師出示一-組詞語：“打把、粉筆、雨金,，””引導(dǎo)學(xué)生說說它們身上的美。四、小練筆。師：聽著同學(xué)們的發(fā)言，老師也被這一處處的美感動著，相信，當(dāng)我們把這種情感傾注于筆端的時候，也一定能夠?qū)懗鋈缱髡咭粯又档镁捉纼瘴兜奈?/p>

6、章來。1、生寫小練筆。2、交流小練筆。教學(xué)反思：我執(zhí)教的《搭石》的第二課時?？傮w上說，本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)想的效果，完成了教學(xué)日標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語言，激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的H的。課堂上，師生能共創(chuàng)一個民主，和諧，愉悅的課堂氛I韋I,冋顧木課，自始至終，我的教學(xué)宗旨是營造氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍屮產(chǎn)生對語文的情感。1、日標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，每個環(huán)節(jié)的教學(xué)日的性強(qiáng)。本課我緊緊I韋I繞“文小哪些詞句能讓你感受到美”這一問題貫穿整個教學(xué)過程,在學(xué)生充分感知的情況下,讀好課文,同時注重學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在課堂

7、屮，通過多種方或的讀，讓學(xué)生充分接觸文本，與文本對話、與作者對話，通過讀、思考、勾旳、標(biāo)注，深入理解課文內(nèi)容，通過有感情朗讀，體會文章思想感情；加強(qiáng)說的訓(xùn)練。如果你是老人，踩到不穩(wěn)的石頭時，你會怎么想？老人搭好石頭時,又會怎么想?仿照課文屮的句武“無論,,,,只要,，”一定”進(jìn)行仿說練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維、語言內(nèi)化與表達(dá)。2、讀中感悟，感悟中讀。抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個難點(diǎn)。在課堂上我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過對重點(diǎn)詞語：“清波漾漾、協(xié)調(diào)有序、人影綽綽、理所當(dāng)然”的體會、品讀，使每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到

8、提高，語文能力也得以提咼。3、注重運(yùn)用各種語文訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積累。如：讓學(xué)生在想象“一行人過搭石動人的illffi”和引導(dǎo)想象“清波漾漾、人影綽綽”是一種怎樣的lit血時，老師讓學(xué)生用自己的語言去描述，展開想象培養(yǎng)語言詞匯的運(yùn)川。給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的