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1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考摘要：木文結(jié)合作者兒年的小學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)歷，闡述了兒點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方式方血提供了一些借鑒。關(guān)鍵字：小學(xué)教育；創(chuàng)新教育；教學(xué)方式十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育是一份沉甸甸的責(zé)任，而要真正做好，則需要花費(fèi)大量的時(shí)間去琢蘑,下文是筆者結(jié)合兒年的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的幾點(diǎn)思考。一、培養(yǎng)師生感情，形成和諧的師生關(guān)系學(xué)生是教育的主體，愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子們的信任是教育成功的保障，對(duì)學(xué)生的教育不僅僅是單向的機(jī)械的灌輸知識(shí)，實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活諸方面無(wú)微不至
2、的關(guān)懷，能在師生間架起一道情感交流的橋梁。學(xué)生會(huì)潛移默化的學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)自己的老師的行為，尤其是人生觀與價(jià)值觀尚未形成的小學(xué)生。因此，教師要對(duì)學(xué)生給予足夠的情感呵護(hù),喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的情感。我自始至終堅(jiān)信，知識(shí)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有讓學(xué)生形成一個(gè)正確的人生觀重要，因此，我處處關(guān)心尊重、信任、理解和熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。幫助學(xué)困生樹(shù)自信心，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的和諧師生關(guān)系。欣賞是一種肯定，一種激勵(lì)，一種引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“你最近進(jìn)步很大，繼續(xù)努力”“字寫(xiě)得
3、真漂亮”“這道題的解法很新穎”等，樸實(shí)平和的語(yǔ)言拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生的自信和對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)。二、運(yùn)用科學(xué)，合理的教育方法，培養(yǎng)學(xué)生思維方式數(shù)學(xué)教育相對(duì)而言是一個(gè)抽象的活動(dòng)，應(yīng)采用科學(xué)合理的方式讓學(xué)生接受。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的知識(shí)能幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，成就感會(huì)油然而生，必然會(huì)讓他們投入大量的精力。例如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)的時(shí)候，我會(huì)以硬幣或者足球?yàn)槔屗麄冇?jì)算周長(zhǎng)，待他們用學(xué)習(xí)的公式計(jì)算出圓的周長(zhǎng)以后，再讓?他們用卷尺測(cè)量下實(shí)際周長(zhǎng)進(jìn)行驗(yàn)
4、證，當(dāng)發(fā)現(xiàn)實(shí)際的周長(zhǎng)和理論計(jì)算出的周長(zhǎng)吻合時(shí)，同學(xué)們往往表現(xiàn)出一種興奮，這種興奮會(huì)讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，有利于他們口后的學(xué)習(xí)。再比如，有一次在課堂上我講了數(shù)學(xué)王子高斯的故事，說(shuō)他可以在一分鐘內(nèi)就能算出1T00相加的和，同學(xué)們都非常好奇，于是我就讓他們自己試試在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)能計(jì)算出結(jié)果，說(shuō)完同學(xué)們就拿起筆紛紛計(jì)算，當(dāng)同學(xué)們用了將近半個(gè)小時(shí)計(jì)算出結(jié)果后，我一方面對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算能力進(jìn)行肯定，同時(shí)又教育學(xué)生以后遇事先思考，看看有沒(méi)有更好的方法解決同樣的問(wèn)題，這種思維方式不僅僅對(duì)他們學(xué)習(xí)有幫助，同時(shí)也會(huì)有益于他們以
5、后得生活。三、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，開(kāi)放學(xué)生雙手[1]兒童的思維處于具體形象水平，動(dòng)手操作不僅符合他們的年齡特征，而且符合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。動(dòng)手操作可以使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如，學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體體積和表面積的時(shí)候，我會(huì)讓同學(xué)們自己用紙做個(gè)長(zhǎng)方體，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行不同方式的組合例如拆掉一個(gè)面、兩個(gè)長(zhǎng)方體粘在一起，長(zhǎng)方體展開(kāi)等分別計(jì)算表面積和體積。以后的考試，我出了一道比較難的長(zhǎng)方體題目，但是
6、80%的學(xué)生計(jì)算出了結(jié)果，由此可以看出實(shí)際的動(dòng)手能力開(kāi)放了學(xué)生的思維。四、建立良好的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍[2]小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。都想讓教師和家長(zhǎng)看到口己的進(jìn)步。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活屮獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步能及時(shí)地獲得教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。那么就會(huì)讓學(xué)生形成積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。教師要善于利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，建立良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生形成學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。這樣會(huì)讓好學(xué)生努力學(xué)習(xí)保持口己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)差生在好生的幫助下也會(huì)逐漸提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我在教學(xué)實(shí)踐屮將全班分為幾組，每半個(gè)月進(jìn)行一次比拼，評(píng)
7、出最優(yōu)小組和進(jìn)步最快小組，用小紅花和五角星模式對(duì)各小組的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓他們保持進(jìn)取心。在這種機(jī)制下，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的積極性明顯提高，每個(gè)人都不想拖小組的后腿，每個(gè)人都在為提高小組的平均分而努力。競(jìng)爭(zhēng)是任何外力都不能取代的動(dòng)力，良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制要遠(yuǎn)比苦苦婆心的勸說(shuō)有效的多。在此，我必須強(qiáng)調(diào)這種一種互幫互助的，和諧的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，具最終目的是讓?全班同學(xué)取得進(jìn)步，而不是保守和敵視的競(jìng)爭(zhēng)。五、學(xué)生心理索質(zhì)的錘煉在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生雖然平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)很好,但一到非常重要的考試就發(fā)揮失常，出乎意料。
8、學(xué)生心理索質(zhì)的錘煉要從小抓起，一旦形成就很難再改變，為了增強(qiáng)學(xué)生的心里素質(zhì)，在平時(shí)的實(shí)踐過(guò)程屮，我經(jīng)常會(huì)出稍微有難度的題目，讓同學(xué)們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)比如十分鐘、十五分鐘完成，模擬在考試過(guò)程中遇到難題的情景，告訴學(xué)生們遇到難題應(yīng)如何思考。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們解決難題的能力明顯提高，在遇到困難時(shí)不再一味著急，而是有根據(jù)的判斷、推理、思考問(wèn)題。另外，學(xué)生心理的錘煉要有度，要做到深淺有度，
