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1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力臨湘市黃蓋中學(xué)沈小平摘要：物理是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占據(jù)了很尢的地位，中學(xué)物理作為科學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，因此,本$就培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力提一點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親身去探究和體驗(yàn)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。能讓學(xué)生在動(dòng)手能力，操作能力得到提高的過(guò)程。因此，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力認(rèn)真
2、、細(xì)致、深入是觀察能力的重要品質(zhì)之一，也是科學(xué)工作者的基本素養(yǎng)和要求。許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝。只有認(rèn)真、仔細(xì)地觀察，才能捕捉到所耍觀察的現(xiàn)象；只有深入地觀察，才能發(fā)現(xiàn)細(xì)微的變化和隱蔽的特征。物理實(shí)驗(yàn)的觀察來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。如：觀察水的沸騰現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)時(shí)，若不去認(rèn)真，仔細(xì)的去觀察，就沒(méi)法總結(jié)水在沸騰過(guò)程中的規(guī)律。根據(jù)觀察到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，促進(jìn)進(jìn)一步的觀察和對(duì)觀察材料的思維加工，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果。2.促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教師耍適當(dāng)引導(dǎo)，不使他
3、們過(guò)多地碰壁。但是，教師也不可包辦代替，要讓學(xué)生經(jīng)受挫折，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，從而獲得成功，這樣將會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并得到更多鍛煉。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性。讓學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題，善于全方位、廣角度、多途徑地去分析思考,從而發(fā)展了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，撞擊學(xué)生的創(chuàng)造靈感，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如：在做“用夭平和量筒測(cè)液體的密度”實(shí)驗(yàn)吋，充分把握學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和選擇實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的好時(shí)機(jī)。有些學(xué)生把課本上的玻璃杯換成了
4、口杯，在步驟上，有些學(xué)生把倒入部分鹽水改為全部倒入，還有些學(xué)生在步驟上先稱(chēng)空杯的質(zhì)量，再稱(chēng)倒入鹽水后的總質(zhì)量……，對(duì)學(xué)生肯動(dòng)腦筋應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。在步驟上，肯定學(xué)生將鹽水全部倒入的合理性，并讓學(xué)生充分討論先稱(chēng)空杯后再倒入鹽水稱(chēng)總質(zhì)量的做法是否可取，學(xué)生通過(guò)分析后得出這種方法在理論上是可以的，但在將杯中的鹽水倒入量筒測(cè)體積時(shí)，由于杯底和杯壁還粘有鹽水，使測(cè)得的體積小于杯中原鹽水的體積，會(huì)造成較大誤差。學(xué)生最終會(huì)找到減小誤差的好辦法。這個(gè)分析的過(guò)程，會(huì)占用一定的時(shí)間，但是，學(xué)生在這個(gè)思考、分析、設(shè)計(jì)、否定、再思考、再設(shè)計(jì)
5、、再評(píng)估的過(guò)程中，增強(qiáng)了減少誤差的意識(shí)，變思維的單向性為多向性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維能力。2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中耍充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。應(yīng)充分相信學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2.實(shí)驗(yàn)后的反思除實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和實(shí)騎中的操作外，必須做到實(shí)驗(yàn)后的反思和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)進(jìn)一步理解實(shí)驗(yàn)、深化實(shí)驗(yàn)、完善實(shí)驗(yàn)起著重要的作用。并且通過(guò)反思可總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)
6、方案，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。因此在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度反思。
