怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力朝天區(qū)文安小學(xué)李明壽“想象是創(chuàng)作的源泉”。世界上很多的創(chuàng)造發(fā)明是從想象開(kāi)始的。繪畫教學(xué)中，我們可采用“創(chuàng)設(shè)情境”，“一思多問(wèn)”等方法拓展學(xué)生想象的空間，在教學(xué)內(nèi)容與求知心理創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂(lè)趣之中尋求知識(shí)，增強(qiáng)想象力。我認(rèn)為藝術(shù)的創(chuàng)造性最主要就是表現(xiàn)的獨(dú)創(chuàng)性。就是為其創(chuàng)造性潛能的發(fā)展創(chuàng)造條件，如何通過(guò)美術(shù)課的訓(xùn)練使學(xué)生的創(chuàng)造思維能力得到提高呢？在多年的教學(xué)工作中體會(huì)如下：一、采用“一思多問(wèn)”“一題多表現(xiàn)”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們知道兒童作畫開(kāi)始時(shí)喜歡憑著自己的

2、印象來(lái)畫。常常是別人怎么畫自己照著畫，只在模仿，缺乏自己獨(dú)立性，面對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中可采用“一思多問(wèn)”“一題多表現(xiàn)”的方法來(lái)教學(xué)。例如課中有讓學(xué)生畫“風(fēng)”，在欣賞了幾幅畫風(fēng)圖后，對(duì)學(xué)生趁機(jī)發(fā)問(wèn)“大風(fēng)吹來(lái)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)哪些情景?"先讓學(xué)生充分思考至少三種事物的遇風(fēng)情景，不要急于回答，多動(dòng)腦筋、多想象。然后把自己想到的情景畫下來(lái)。通過(guò)“問(wèn)”啟思，給想象插上翅膀。同學(xué)們?cè)谙胂蟮膮⑴c下，生成了畫景。有畫風(fēng)中的花朵彎腰的、小草低頭的、樹(shù)葉空中飛舞的、水水面蕩波的.......在此基礎(chǔ)上選出畫的好的有代表性的展示、評(píng)

3、價(jià)，激發(fā)學(xué)生再想象興趣，在成功的體驗(yàn)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極性。二、培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。3我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡力呵護(hù)兒童的表現(xiàn)欲，并以相應(yīng)的語(yǔ)言多加鼓勵(lì)，多與他們交流，使他們具有足夠的勇氣和豐富的想象力去大膽表現(xiàn)他們心中的事物，使他們的潛能得以最充分的發(fā)揮。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中他的方法和表現(xiàn)與眾不同，比較獨(dú)特時(shí)，就要允許去創(chuàng)新，只要他能說(shuō)出道理，就要給予肯定，多加鼓勵(lì)、呵護(hù)創(chuàng)新生成。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)形成創(chuàng)新心理，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，從而增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力。例如有一次指導(dǎo)學(xué)生畫船時(shí)，

4、大多數(shù)同學(xué)畫的船都是平常所見(jiàn)到的船，只有一個(gè)同學(xué)畫了一只很特別的船，外形有點(diǎn)汽車形狀，而且不在水里。我仔細(xì)問(wèn)他所畫的船的想法，他小聲地對(duì)我說(shuō)：“我畫的能在水中、地上、空中行的，多功能汽車船”。我一聽(tīng)覺(jué)得他想像很大膽，敢于求異，畫出有自己獨(dú)特個(gè)性的畫，雖覺(jué)得粗糙但能如此求異思維已是難能可貴了。我把這位同學(xué)的作業(yè)給其它同學(xué)欣賞，激勵(lì)大家要善于創(chuàng)新。還有一次，在指導(dǎo)同學(xué)們用毛筆畫竹一課時(shí)，大多數(shù)同學(xué)只能按老師要求用毛筆畫竹，而有一個(gè)同學(xué)他沒(méi)有毛，就順便用自己的手指頭，畫了一幅竹圖，我發(fā)現(xiàn)后，覺(jué)得他用手指畫的竹的干

5、更挺直有力，竹的葉更逼真，覺(jué)得技法獨(dú)特。我把這位同學(xué)的畫展示給全班學(xué)生欣賞，并請(qǐng)他給大家現(xiàn)場(chǎng)演示畫法。可見(jiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小小的獨(dú)創(chuàng)作為，且及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，對(duì)創(chuàng)造思維的形成和持續(xù)發(fā)展大有裨益。3理論和實(shí)踐證明：通過(guò)美術(shù)的創(chuàng)造活動(dòng)培養(yǎng)所形成的能力不僅為美術(shù)的學(xué)習(xí)所必須的，而且可以將此能力遷移到其它方面的學(xué)習(xí)和以后的工作中去，終身受益。美術(shù)教師在教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行活躍的思維。尊重學(xué)生的各種想法和作品，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)就能力，思維能力。3