淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略.doc

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1、淺談培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略〔摘要)自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代三大學(xué)習(xí)方式之一,教師在教學(xué)屮要創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍、提供自主學(xué)習(xí)的條件、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(關(guān)鍵詞)民主課堂;提供條件;激發(fā)興趣;養(yǎng)成習(xí)慣《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此,自主學(xué)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個關(guān)鍵之一,我們要更新觀念,確立學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程中教師要川發(fā)展的眼光看待學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,提供自主學(xué)習(xí)、自主活動、自主探索的條件,促使學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動參與、主動探究,通

2、過自己的體驗和創(chuàng)造而獲得數(shù)學(xué)知識,從而掌握學(xué)習(xí)方法,逐步提高自主學(xué)習(xí)能力O下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的口主學(xué)習(xí)能力的一些策略。一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)美國心理學(xué)家羅杰斯提出:“成功的教學(xué)依賴于i種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?!苯處熞矛F(xiàn)代教育觀調(diào)整“師一生”、“生一生”之間的關(guān)系,使課堂教學(xué)活動在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開。民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍,是學(xué)生敢于參與的基礎(chǔ)。于是教師在課堂教學(xué)活動中要:1、提倡教師與學(xué)牛平等。教師應(yīng)摒棄高高在上唯我獨尊的思想,有和學(xué)生做朋友、做小伙伴的意識,讓學(xué)生感

3、到老師平易近人,和藹可親,從而樂于與教師交往,主動地參與學(xué)習(xí)。2、拉近與學(xué)生的心理距離。教師要經(jīng)常躬身或蹲下來同學(xué)生對話,以及撫摸一下他們的頭,拉近與學(xué)生的心理距離。3、尊重、理解、寬容每一位學(xué)牛。教師應(yīng)尊重學(xué)牛的人格,關(guān)心每一位學(xué)生,鼓勵學(xué)生自由表達或提出問題,對學(xué)生坦誠相待,科學(xué)評價學(xué)生的優(yōu)缺點,讓學(xué)生在課堂里保持輕松愉快的心情。這樣學(xué)牛才敢疑、敢想、敢思,提高了學(xué)牛的自主學(xué)習(xí)的主動性。二、提供自主學(xué)習(xí)的條件1、精心創(chuàng)設(shè)問題情境古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。有了問題才會思考,有了思考才有解決問題的方法,才有找到獨立思考的可能。因此在學(xué)牛進行自主學(xué)習(xí)之前,教師

4、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置各種問題,創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激起學(xué)生要“弄懂”、要“學(xué)會”數(shù)學(xué)知識和技能的欲望。例如,在對“同分母分數(shù)大小的比較”時我就創(chuàng)設(shè)問題情境:“中秋節(jié)晚上,媽媽把一個蛋糕平均分成8塊,小明吃了3塊、爸爸媽媽各吃了2塊”。首先問“小明吃了幾分之幾?爸爸媽媽各吃了幾分之幾?”學(xué)生很快地說出,小明吃了3/8,爸爸媽媽各吃了2/8。學(xué)生正在享受成功的時候,接著問“誰吃得多?”學(xué)生又說出了小明(教師板書:3/8>2/8).趁學(xué)生思維活動高漲,又讓學(xué)生想一想、說一說“同分母分數(shù)大小的比較方法”,經(jīng)過他們激烈探討,最后得出:“同分母分數(shù),

5、分子大的分數(shù)就大”的結(jié)論。2、保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間在課堂活動的40分鐘內(nèi),教師要為學(xué)牛提供自主學(xué)習(xí)的有效時間和空間,讓學(xué)生在這時間和空間中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,探索新知。這對學(xué)生來說,印象最深刻,理解更透徹,極容易掌握知識、方法,從而培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力。例如,在教學(xué)“求相遇問題的距離的應(yīng)用題”吋,教師可以設(shè)計了一道補充問題的題目:“甲、乙兩車同時從兩地相對開出,甲車每小時行32千米,乙車每小時行33千米,經(jīng)過5小時兩車相遇,——?”接著鼓勵學(xué)生提出問題,學(xué)生通過積極思考,提出以下一些問題:①甲車比乙車少行了多少千米?②、兩地相距多少千米?③甲乙兩車各行

6、了多少千米?然后老師說同學(xué)們的想法很好,但今天我們要探討的問題是②,接著讓學(xué)牛自己去解決問題是②。這樣為學(xué)生提供了充分的時間和空間,也為學(xué)生搭建口主探索、口主創(chuàng)造、自主展示的舞臺。3、在動手操作中自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)認為,兒童認識的發(fā)展要經(jīng)過動作——感知——表象——概念這樣的一個過程。于是在教學(xué)中,教師要根據(jù)兒童的心理特點和認知水平,通過動手操作,讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)活動。教學(xué)中要充分利用教具、學(xué)具等,讓學(xué)生擺一擺、折一折、拼一拼等,讓學(xué)生自己動手用手解決數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。如在教學(xué)“圓周長的推導(dǎo)公式”時,教師可以先讓學(xué)生把手中的細鐵絲,

7、充分發(fā)揮個人的想象,折成自己以前學(xué)過的圖形,然后讓學(xué)生說出圍成的圖形,有的是長方形、正方形、梯形……也有的是圍成圓形,接著讓學(xué)生回憶長方形、正方形的周長計算方法。那么圓的周長怎么計算呢?讓學(xué)生討論,有的用把鐵絲拉直量,有的在直尺上滾動一圈,有的川繞線的方法。教師又讓學(xué)生拿出手中的一個圓片,你們能不能用剛才的測量方法測量圓片的周長呢?學(xué)生的想法很多,教師因勢利導(dǎo),讓學(xué)生自主操作、自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)探索新的方法。三、聯(lián)系生活情境,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)源于生活,服務(wù)于生活。在教學(xué)中教師要努力把問題情境生活化,將學(xué)生生活中熟悉的事例引入課堂,讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)問

8、題,體會到

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