資源描述:
《淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、--淺談學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求,也是人的全面發(fā)展的需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí),而且能優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率?!娟P(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)能力;教育觀念;意識;體驗(yàn)新課標(biāo)明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。”自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、善于積極思考,敢于質(zhì)疑問難,在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取的精神。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力要以學(xué)生為本位,在學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)和提高。教師的任務(wù)不再單純是“傳道、授業(yè)、解惑”,而是通過教學(xué)這一活動(dòng),積極幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、提高能力、張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)----習(xí)過程,更是學(xué)生主體發(fā)展的過程。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢?一、打破傳統(tǒng)模式,教師要樹立全新教育觀念。根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn),課程是一個(gè)開放的系統(tǒng),它是“教師與課本、教師與學(xué)生、學(xué)生與課本――交互作用的結(jié)果”。教學(xué)和課程是開放性、互動(dòng)性、交互性、對
3、話性的,學(xué)習(xí)的過程不僅是傳遞知識,而且有探索知識,創(chuàng)造知識的意義。很多老師,也許是由于性格比較急躁,也或許是過于勤快??傉J(rèn)為孩子還小,他們這也不行,那也不會(huì)。的確孩子年齡小,在學(xué)習(xí)新的知識的時(shí)候,也總是表現(xiàn)出十分笨拙的樣子。因此,老師們就看不下去了,一著急就直接教了,還往往埋怨孩子太笨了,總是不給他們機(jī)會(huì),缺少足夠的耐心,長此以往地進(jìn)行“灌輸式教育”。孩子小小的腦袋里容量有限,低年級由于知識比較簡單,內(nèi)容又比較少,就憑不斷地絮叨也能讓孩子掌握知識,取得好成績??墒?,我們卻發(fā)現(xiàn)孩子離開了老師就不學(xué)習(xí),甚至不知道怎么學(xué)。簡直就如“木偶”一樣沒有
4、大腦,沒有一點(diǎn)思考。老師們,狠下心來,給孩子創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),哪怕他們有多慢,多么笨。二、以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的----主人。所以在實(shí)施素質(zhì)教育過程中,要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主去探索、去思考,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,情緒高漲,他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識,并
5、且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識,遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則,他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識,遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所謂“強(qiáng)扭的瓜不甜”也就是這個(gè)道理。因此,要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.建立良好的師生關(guān)系。人們常說“親其師,信其道”。孩子們喜歡一個(gè)老師也就往往會(huì)喜歡他所教的這門學(xué)科,相反,如果他們討厭一個(gè)老師,那么也會(huì)討厭他所教的這門學(xué)科。這一點(diǎn)在小學(xué)高年級或是初中學(xué)生中尤為明顯。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐,真正做到愛學(xué)生,尊重學(xué)生,接納學(xué)生,滿足學(xué)生。三、教
6、給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,逐步形成自主學(xué)習(xí)的----能力。提供給學(xué)生學(xué)的方法,猶如交給學(xué)生打開知識大門的鑰匙。學(xué)生掌握了方法,才能真正把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),真正處于學(xué)習(xí)主體位置。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),最好要從低年級入手。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生對學(xué)習(xí)沒有形成模式,可塑性特別強(qiáng)。要從預(yù)習(xí)、巧妙學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等多方面進(jìn)行訓(xùn)練。1.預(yù)習(xí)方面。要教給學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?比如語文的預(yù)習(xí),我會(huì)教給孩子預(yù)習(xí)的幾個(gè)步驟。預(yù)習(xí)的第一步要?jiǎng)澐肿匀欢危颜n文讀通順。第二要圈劃出生字,并組兩個(gè)以上的詞語。第三要根據(jù)自己喜歡的方式識記生字。第四要查找相關(guān)的成語、多音字等。第五要對課文不理解
7、的地方進(jìn)行質(zhì)疑。每天布置的預(yù)習(xí)任務(wù),老師要及時(shí)檢查,做得好的要大力表揚(yáng),不好的也要適當(dāng)批評指正。這樣慢慢地孩子就會(huì)逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.巧妙識字。低年級的學(xué)生識字要求特別高,每節(jié)課就有十幾個(gè)字需要會(huì)認(rèn),另外還要有7、8個(gè)字要會(huì)寫。因此,識字的負(fù)擔(dān)很重。差生一節(jié)課下來也沒有認(rèn)會(huì)幾個(gè)字,過了幾天又忘了一些,所以到了期末,語文學(xué)習(xí)上一塌糊涂。學(xué)習(xí)生字要講究方法,不能讓孩子機(jī)械地識記,那樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生畏懼心理。我常----常會(huì)想一些很有意思的方法幫孩子記住生字。比如“視”字旁和“衣”字旁,告訴學(xué)生“衣服有兩個(gè)袖子,所以衣字旁有兩個(gè)點(diǎn)”。識記“
8、繞”時(shí),我拿來一粒帶繩子的珠子,掛在食指上繞,很快珠子被甩了出去,所以我說“繞來繞去,點(diǎn)就饒沒了,因此繞字沒有點(diǎn)?!痹谖业膸?dòng)下孩子們遇到難記的字也會(huì)想出很多巧妙的辦法。降低了識