[精品]教學(xué)設(shè)計(jì)及反思--童趣.doc

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1、北師大版語(yǔ)文《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)ri標(biāo)：1、翻譯文言文，把握大意。2、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。積累文言詞語(yǔ)。3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年吋代觀察的事物進(jìn)行夸張描寫(xiě)所具有的一種物外之趣。4、在學(xué)習(xí)屮帶領(lǐng)學(xué)牛獲得審美愉悅，培養(yǎng)審美的情趣。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛(ài)生活。教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解讀文言文的方法。領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年吋代觀察的事物進(jìn)行夸張描寫(xiě)所具有的一種物外之趣。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)屋學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味人生，熱愛(ài)生活。教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥與探究相結(jié)合、譯述法。教學(xué)依據(jù).1.學(xué)情分析：學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，疏通文意吋可

2、能會(huì)遇到一-些問(wèn)題。因此要極力激活學(xué)生的心靈，使學(xué)生積極感悟并發(fā)現(xiàn)生活屮的情趣，還要樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。2.文體分析：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、典?雅，基礎(chǔ)是理解大意，由此重點(diǎn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解讀文言文的方法。教學(xué)步驟：%1.預(yù)習(xí)?自學(xué)1?字詞積累⑴給下列加點(diǎn)字注音并掌握加點(diǎn)字藐（mido）項(xiàng)為之強(qiáng)（jidng）鶴唳⑴）怡（yi）然凹凸（dotu）為壑（hQ）癩（ldi）蝦蟆土礫⑴）龐（pang）然童稚（zhi）（2）解釋下列成語(yǔ)明察秋毫：連極細(xì)小Z物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。怡然自得：形容安適愉快而滿(mǎn)足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。龐然大物：形容極大

3、極大的動(dòng)物。風(fēng)聲鶴唳:形容人在非?？只诺膮己?稍有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就十分緊張害怕，疑神疑鬼。2.查閱資料與工具書(shū)，了解作者一些知識(shí)3.文言詞語(yǔ)的解釋?zhuān)畛Ｒ?jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如:細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系JL下文解釋下列句屮加點(diǎn)字。①項(xiàng)（）為之強(qiáng)②作（）青云白鶴觀（)③果（）如鶴唳云端④以叢草為（）林（)⑤為（）之怡然稱(chēng)快⑥興（）正濃⑦方（）出神⑧驅(qū)（）別院二.指導(dǎo)學(xué)習(xí)、研討1.導(dǎo)入（由預(yù)習(xí).導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入），簡(jiǎn)介作者有關(guān)知識(shí)（學(xué)生答，師做適當(dāng)補(bǔ)充）。情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)

4、世界充滿(mǎn)了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來(lái)微不足道的小事，通過(guò)孩子們的想像，都會(huì)生出許多的趣味。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文小的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。沈復(fù)（1763-?）清代散文家。字三白，號(hào)梅逸。長(zhǎng)洲（今江蘇蘇州）人。他一生長(zhǎng)期作幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。嘉慶十三年（1808）五刀間，隨翰林院編修齊鮑出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫(xiě)作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快

5、》《屮山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。2.朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音，糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音）第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學(xué)生讀一句（為使學(xué)生正確地掌握停頓）。第三遍，教師大聲讀，學(xué)生小聲跟讀；第四遍，學(xué)生齊讀3.疏通文意學(xué)生借助注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容，可以加入口己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可以推選一人主講，其他人補(bǔ)充完善，不明白的地方要進(jìn)行思考探究，也可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助解決?也可以舉手問(wèn)老師。教師參與到討論和爭(zhēng)議屮去,然后在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，面對(duì)全體同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞，如果學(xué)生提出了有價(jià)值的問(wèn)題，

6、教師要引導(dǎo)全班合力解決，必要時(shí)點(diǎn)撥深化。4?在教帥的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。三、研讀課文，探究問(wèn)題。1、蚊蟲(chóng)、癩蛤蟆等物我們大多數(shù)人都不太喜歡，可是作者卻從屮獲得了許多超乎于事物本身的樂(lè)趣，作者是怎樣獲得這些樂(lè)趣的？請(qǐng)大家閱讀課文的第一自然段。（①?gòu)圚對(duì)日，明察秋毫視力好；②見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理有觀察的好習(xí)慣；③想象、聯(lián)想。）2、積累文言詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。（通假字、一詞多義、成語(yǔ)）四、延仲拓展。從文章屮我們可以感受到作者是一位有生活情趣的人，所以才能在兒吋的生活屮體會(huì)到如許多的樂(lè)趣，我們作為一?個(gè)平凡的人，過(guò)著平凡的日子，但只要我

7、們像作者一樣有一顆熱愛(ài)生活得心靈，有一種善于觀察的習(xí)慣，有--顆富于想象和聯(lián)想的頭腦，也可以把我們的每一個(gè)平凡的口子過(guò)的像花一樣燦爛無(wú)比。讓我們也做一個(gè)富有生活情趣的人吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：童趣沈復(fù)仔細(xì)觀察觀蚊如鶴想象聯(lián)想神游山林物外之趣鞭打蝦蟆教學(xué)反思：本課的教學(xué)我認(rèn)為成功之處有以下三點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，順利突破難點(diǎn)。本文是學(xué)生步入初屮以后接觸的第一篇文言文，如何丄好這節(jié)課，對(duì)今后的文言文教學(xué)非常關(guān)鍵。為了消除學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的畏難心理，教學(xué)屮我采用了變序教學(xué)的方法，先圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第二自然段，學(xué)生通過(guò)觀察插圖，實(shí)現(xiàn)圖文對(duì)接，用插圖為文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)之間架起了-

8、?座溝通的橋梁，然后再進(jìn)行與第一段內(nèi)容相仿的第三、四自然段的學(xué)習(xí)，把較難的第一自然段放在最后學(xué)