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《例談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的有效運用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、例談?wù)Z文教學(xué)中多媒體的有效運用隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體以其獨特的魅力進入了課堂。我們?nèi)绾慰茖W(xué)地恰如其分地來使用多媒體，追求其在課堂教學(xué)屮輔助使用的最佳效果呢？筆者以語文教學(xué)為例，談一些看法。一、創(chuàng)設(shè)生動情境時，有效運用多媒體葉圣陶《語文教學(xué)二十韻》中有云：“作者胸有境，入境始與親。”情緣境牛，教師在閱讀教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)牛進入到文本特定的意境屮，學(xué)牛緣境察情，定會產(chǎn)生共鳴。如教學(xué)《煙臺的?！芬晃?，課文語言流暢，文字優(yōu)美，？?里行間流露出作者對煙臺海無限的情與愛。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗少，有的根本沒見過海，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對煙臺海的“情”也難以激發(fā)出來。而借助多媒
2、體進行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。上這一課時，老師用多媒體呈現(xiàn)了煙臺一年四季的海景，配以任賢齊的《浪花一朵朵》的背景音樂，逼真的聲像效果使學(xué)生仿佛來到了煙臺的海邊，看到了煙臺海的美麗景色，聆聽海浪拍打岸邊發(fā)出的雷鳴般的轟響，其景、其物、其人仿佛觸手可及，情不自禁地議論開來：煙臺的海真人啊，煙臺的海真美啊，煙臺的海真壯觀啊……學(xué)生們好似置身于煙臺的海邊，與游人一起在松軟的沙灘上，光著小腳丫戲水捉蟹，心中怎能不涌動起由衷的情、由衷的愛？二、突破教學(xué)瓶頸時，有效運用多媒體由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，便能將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西
3、，使文？?與客觀事物之間建立起聯(lián)系。當(dāng)語文教學(xué)中遭遇到重難點，學(xué)生難以理解的瓶頸時，多媒體不失為突破教學(xué)瓶頸的有效手段之一。如教學(xué)《地震中的父與子》一文，對于地震災(zāi)難的情境體驗，這里的學(xué)生是沒有經(jīng)丿力的。如何讓學(xué)生走入這種特定的情境進而體驗感悟，是上好這節(jié)課最艱難之處。教師運用多媒體播放了洛杉磯地震錄像，強烈的視覺沖擊一下子就把學(xué)生拉進文本描寫的地震情景屮去了。學(xué)牛仿佛置身于巨大的災(zāi)害前，被地震所帶來的災(zāi)難深深震憾了。這就為學(xué)生進一步體驗地震后這對父子骨肉分離的親情創(chuàng)設(shè)了很好的情境，奠定了充沛的情感基調(diào)。當(dāng)然，在運用多媒體時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理選擇最能突破重點、難點的各種
4、影像、聲音、文字、圖片等素材，并確定多媒體在教學(xué)中的最佳作用點，使多媒體更有助于語文教學(xué)。三、激發(fā)學(xué)生想像時，有效運用多媒體學(xué)生想像能力的培養(yǎng)是我們彰顯語文價值的不變追求，多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，對學(xué)生想像思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。如教學(xué)古詩詞，其語言非常精煉概括,具有跳躍性,給人留有一個馳騁想像的廣闊空間。白居易的《憶江南》，詩人攝取一年之春的江南景色，寫得生機盎然，色彩艷麗?！叭粘鼋t勝火”一句刻畫在初日映照下的江畔春花，紅得勝過火焰，表現(xiàn)出春天花卉的生機勃勃之態(tài)，使人感到江南春色濃艷、熱烈之美?！按?來江水綠如藍”，春水蕩漾,碧波千
5、里，詩人更夸張地形容它比藍草還要綠，這深濃的碧綠色，與上句口映江花的火紅色相映襯，便覺更加絢麗奪目。在詩人的筆下江南好似天堂勝境，給人以絕美的藝術(shù)享受。如果教學(xué)時僅僅把“紅勝火”、“綠如藍”等詞抽象地講解一下，那么語境的內(nèi)涵、作品的意境、詩人內(nèi)心的詩情，學(xué)生就很難體會。但如若化靜態(tài)的儲存為動態(tài)展示，情況就截然不同了。教師通過多媒體出示一幅幅意境優(yōu)美的江南圖片，和上古曲，配上朗讀，讓學(xué)生如臨其境，想像便如出閘之水奔騰而來：有的學(xué)生想到了“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的四湖佳句，有的想到了“太湖佳絕處，畢竟在奄頭”的江南美景，更有不少同學(xué)發(fā)揮想像，口述了一篇篇寫景美文。想像是
6、創(chuàng)新思維的翅膀，多媒體的介入，能使學(xué)生的想象如魚得水，學(xué)生語文能力得到培養(yǎng)的同時，也培養(yǎng)了想象能力、創(chuàng)新能力。適時運用多媒體應(yīng)是有利于優(yōu)化我們的語文教學(xué)的。當(dāng)然，我們應(yīng)當(dāng)明確，多媒體的運用并不是越多越好，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)冃標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難點等因素進行適度合理地取舍，注意把握多媒體的運用“火候”，達到手段與效果高度統(tǒng)一的最佳境界。（作者單位：無錫市查橋?qū)嶒炐W(xué)）
