初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能探討.ppt

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1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能探討一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效數(shù)學(xué)交流的調(diào)查與思考一、問題提出在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流現(xiàn)狀如何呢？師生之間的數(shù)學(xué)交流又是如何？其有效性又是怎樣？二、調(diào)查設(shè)計(jì)三、調(diào)查統(tǒng)計(jì)及分析1“學(xué)生”的現(xiàn)狀2“教師”的現(xiàn)狀四、幾點(diǎn)思考1學(xué)生呼喚課堂上數(shù)學(xué)交流，該怎么辦？2學(xué)生交流存在有效性缺失，該怎么辦？（1）學(xué)生參與率低（2）交流出現(xiàn)不充分、不深入主要有下列幾種現(xiàn)象：現(xiàn)象之一，各持已見，放任自流．現(xiàn)象之二，注意分散，思維表淺．現(xiàn)象之三，“放”而無序；或只“放”不“收”；或收之過急等

2、。（3）組織效率低3課堂提問存在有效性缺失，該怎么辦？二、新課改理念下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與探索一、創(chuàng)設(shè)生活情景，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與應(yīng)用過程。例：《平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)使用》“線段、射線、直線”在講授“線段、射線、直線”時(shí)，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景：在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束光線，學(xué)生看到這樣的情景后馬上就能悟出射線是怎么形成的。②用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，這樣學(xué)生也很快就能認(rèn)識(shí)到，這就是線段，且線段有兩個(gè)端點(diǎn)。左邊

3、一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線。課例：生活中的平移--畢笑如（廣州市113中學(xué)）.FLV二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)。例：七年級(jí)下《等腰三角形》創(chuàng)設(shè)了這樣的動(dòng)手實(shí)踐平臺(tái)：將學(xué)生按每組4人分組，以組為單位按要求動(dòng)手實(shí)踐：1、制作等腰三角形紙片，并標(biāo)上頂角、底角、腰、底邊。2、把紙片對(duì)折，讓兩腰重疊在一起。3、提出問題；你們能發(fā)現(xiàn)什么？4、討論你們的發(fā)現(xiàn)，寫出結(jié)論。此要求提出后，學(xué)生有做紙片的、折紙片的、度量的、議論的等等匯集成一片，整個(gè)課堂的教學(xué)都呈現(xiàn)出動(dòng)手實(shí)踐、合

4、作交流的熱烈氣氛。他們紛紛展示各自的成果：1、兩個(gè)底角相等，2、兩腰相等，3、折痕是對(duì)稱軸，4、折痕是底邊上的中線、底邊上的高、頂角的平分線，5、折痕把底邊分成相等的兩部分……三、營(yíng)造寬松和諧教學(xué)環(huán)境，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)困生，面向全體。例：七年級(jí)下第七章復(fù)習(xí)題第9題解方程組四、激活教材，學(xué)以致用，把書本知識(shí)向?qū)W生的生活水平回歸，向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)回歸。例：“多邊形的外角和為360o”五、加強(qiáng)思維的訓(xùn)練力度，提高思維能力。例：華師版七年級(jí)數(shù)學(xué)下P17練習(xí)第3題：編一道聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，使所列方程

5、是3x+4(45-x)=150,并與同學(xué)交流比較。六、注重評(píng)價(jià)過程，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。三、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生成策略數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生成策略1.發(fā)現(xiàn)問題——“學(xué)貴有疑，疑而出新”例：學(xué)習(xí)一元二次方程2．順應(yīng)出格——“見風(fēng)使舵，順?biāo)浦垴R卡連柯說：教學(xué)技巧的必要特征之一就是隨機(jī)應(yīng)變的能力。例：師：上一節(jié)課我們研究了一般四邊形的中點(diǎn)四邊形是平行四邊形，那么接下來大家說應(yīng)該探討哪些特殊四邊形的中點(diǎn)四邊形呢？生1：梯形的中點(diǎn)四邊形是什么形狀？教師本來的預(yù)設(shè)是想讓學(xué)生最好先提出平行四

6、邊形，然后依次把矩形、菱形、正方形和等腰梯形的中點(diǎn)四邊形逐一進(jìn)行講解。或許是剛上完梯形這一章節(jié)，所以有很多同學(xué)都先提出了梯形的中點(diǎn)四邊形，見此現(xiàn)狀教師立刻改變了教學(xué)步驟。師：好！那么我們先從梯形著手看一下梯形的中點(diǎn)四邊形是哪種特殊四邊形，大家能否根據(jù)上一個(gè)例題自己判斷出來呢？學(xué)生開始動(dòng)手畫圖探究。教師預(yù)想學(xué)生會(huì)說梯形的中點(diǎn)四邊形是平行四邊形，結(jié)果學(xué)生生成了三種答案：生2認(rèn)為是平行四邊形（正如我所愿），生3認(rèn)為是矩形，生4認(rèn)為菱形（其實(shí)學(xué)生都是根據(jù)畫圖猜想的）。此時(shí)，教師并沒有馬上充當(dāng)裁判的角色，

7、而是來了一個(gè)追問：在這三種答案中，你們能夠肯定梯形的中點(diǎn)四邊形一定會(huì)是什么圖形嗎？為什么？…….矩形有可能嗎？菱形有可能嗎？到底是什么決定了中點(diǎn)四邊形的形狀呢？……3．貼近生活——“聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境”例：報(bào)紙上的一則新聞：“滿200減80”顧客損失49元，京城華堂商場(chǎng)被告欺詐（原價(jià)618元的羽絨服是打完九五折后才減價(jià)的）。展示了這則新聞后，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：（1）你知道顧客損失的49元是怎么算出來的嗎？（618×0.95－2×80）－（618－3×80）=49.1，（2）你認(rèn)為顧客與商場(chǎng)誰(shuí)更有

8、理？4．妙用錯(cuò)誤——“將錯(cuò)就錯(cuò)，變廢為寶”富蘭克林有句名言：垃圾是放錯(cuò)了地方的寶貝。例：講授a2-b2=(a+b)(a-b)這個(gè)公式后，讓學(xué)生去分解x4-y4。做對(duì)的答案是(x2+y2)(x+y)(x-y)，兩相對(duì)照之后,原來x2-y2還應(yīng)該繼續(xù)分解。5．把握學(xué)情——“因生制宜，因時(shí)而化”例：八年級(jí)下冊(cè)的“用公式法解一元二次方程”一開始就提出“如何解一元二次方程ax2+bx+c=0”的問題，接下來用配方程推導(dǎo)出了一元二次方程的求根公式。采用縮小步伐的策略，生成了一個(gè)過渡性的問題（如何將x2+2a