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《探究性學習在英語教學中應用.doc》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、探究性學習在英語教學中應用探究性學習是新課改理念下備受關(guān)注的學習方式之一。探究性學習體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念,是師生共同探究知識、掌握知識的一種教學方式。探究性學習在小學英語教學中的應用,具體體現(xiàn)在結(jié)合小學生的學習興趣,在教師的指導下,通過自己的努力及親身體驗,自主獲取知識,應用知識解決問題,完成學習任務的過程。那么,教師在小學英語教學中如何應用探究性學習方式呢?本文結(jié)合本人的教學實踐,作如下四方面探究創(chuàng)設教學情境,引發(fā)探究動機學習動機是學生主動學習的內(nèi)在動力,學生會在強烈學習動機的驅(qū)動下,專心致志地投入到對知識的學習
2、思考中,并暢享成功的愉悅。對于小學生來說,英語對于他們充滿了新奇感,我們在教學中要充分利用學生的這種好奇心,結(jié)合課文內(nèi)容,創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境,吸引學生主動探究知識,表現(xiàn)出自己精彩的一面比如,在執(zhí)教Unit9"Where's-the-plane"一課時,筆者創(chuàng)設了這樣一個情境:David的朋友們?yōu)樗^生日,大家都帶了很多禮物,有小鹿、小兔、小飛機、猴子等等,小兔很頑皮跑開去了,于是大家一起找小兔,從而引出句型Where'sthe…?接下來,筆者表現(xiàn)出一臉高興的神情說,啊,原來小兔在盒子里,該怎么說呢?這個問題引起了學生的?d
3、趣,引導了學生探究的主動性拓展教學空間,引入深層探究小學英語教學的最終目標是培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力,因此,教師要在教學中將探究過程中所獲得的信息,應用到實踐中,通過師生間、生生間的相互交流,進行互動,使小學生在學習英語的過程中做到邊學邊用,提升知識的應用價值。我們要組織學生開展豐富多彩的體驗活動,并做好活動的組織者、引導者、支持者,小學生的英語學習不應只停留在課堂短時間內(nèi)的自主探究與合作交流上,作為教師要善于超越課堂時間對教學的限制,努力拓展教學空間,將教學內(nèi)容引向縱深發(fā)展筆者認為,在信息技術(shù)全面普及的環(huán)境下,應該以課
4、本知識為引航,把課堂延伸到網(wǎng)絡,延伸到實際生活中,讓學生尋找與教學知識相關(guān)的信息資料,運用開放性的教學,讓學生進行多方位的探究,發(fā)展學生的英語綜合能力。比如,在執(zhí)教Unit9"HappyNewYear"時,筆者讓學生到網(wǎng)上去搜集一些模板,制作一張新年賀卡并送給父母、老師等自己喜歡的朋友,同學之間可以交流探究,賀卡除了寫上“HappyNewYear!”之外,還可不可以用英語寫上其他的英語賀詞總之,在教學過程中,教師一定要打破傳統(tǒng)教學模式中滿堂灌式的教學,要留給學生思考的時間和空間,在激發(fā)學生主動參與的同時,還要引導學生掌握探
5、究的有效方法,讓學生通過自我的努力體驗,實現(xiàn)提升學生自主探究能力的目標鼓勵分組合作,吸引學生參與在小學英語教學過程中,教師要引導學生體驗探究的過程,逐步掌握探究的方法,教師要關(guān)注師生之間、生生之間的互動,新課改倡導:“合作學習方式”的真諦在于改變傳統(tǒng)教學模式下,學生被動學習的局面,激活學生自我學習的意識。分組合作探究學習的形式可由學生自主組織、自由組合,在小組合作探究學習中,組員之間的相互交流、討論、辯論等都是平等的。每一個人都擁有表現(xiàn)自己的機會,每個人也都能夠認真聽取他人的觀點,憑借別人更有新意的思維特點來引燃自己的思維
6、火花。教師在學生的分組合作探究學習活動中,要起到引導作用,在學生遇到難以克服的障礙時,老師應該給予點撥幫助,引領學生調(diào)整思路,加深理解,提高合作探究學習的效率。比如,在執(zhí)教“Apurse”一課的PresentationandPractice環(huán)節(jié)中,筆者是這樣組織小組探究學習的:首先請一位學生結(jié)合圖片進行示范練習,然后指定兩位英語基礎較好的學生根據(jù)圖片進行模仿練習,讓別的同學認真聽看,接下來再分組練習圖片上的內(nèi)容。在學生的演習中,筆者引導學生擴展對話,如果所問的是自己的物品怎么回答?要是別人的物品怎么回答?這樣的問題給學生留
7、下了自主探究的空間,要求學生相互交流,深入探究,最終得出問題的正確答案利用游戲活動,增強探究趣味喜歡游戲是兒童的天性,新課改背景下,將游戲應用于教學得到了各門學科的推廣,在小學英語教學中,如何在讓學生體驗到游戲的趣味性的同時,更好地探究學習呢?對此,筆者認為,應該賦予游戲內(nèi)容更高的知識性,游戲形式更深的探究性。教師在運用游戲時要做到抓放適度,給學生留下獨立探究的空間,讓學生在游戲中插上想象的翅膀,最大限度地發(fā)揮自己在游戲中的創(chuàng)造性,更有效地運用英語知識。游戲能夠吸引學生的關(guān)鍵是其趣味性,而競爭內(nèi)容的游戲又是促進學生英語互動
8、,合作探究的有效方法。例如,在教學“in、on、under等介詞詞組時,就可以設計這樣一個競賽游戲:以小組為單位來描述教師手中橡皮的位置,要求做到快、齊、準……在進行游戲設計時要本著服務于鍛煉學生語言綜合能力的原則,以免為了游戲而游戲,在游戲中探究的要義綜上所述,探究性學習方式在小學英語教學中的運用,發(fā)