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1、英語教學反思（四）我認為英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學牛的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)屮學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的導學案模式，強調(diào)師牛之間、學牛之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。首先是教師觀念的轉變。英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調(diào)英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”?，F(xiàn)在屮學英語教材的改
2、革為教師觀念的轉變萸定了基礎C然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依I口是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到i個平衡點。值得高興的是屮學英語教學大綱適時進行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學牛的言語能力，在言語運用小學習語言。其次是教師要能夠進行教學反思，即要借助行動研究，不斷探討與解決教學FI的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性。要對教育的理論和實踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學活動要求學牛“學會學習”一樣，教師也要能夠在反思屮“學會教學”。其屮，自覺性的反思行為是教師應該具備和堅持
3、的。教帥越能反思，在某種意義上說越是好老師。通過反思可以及吋發(fā)現(xiàn)新問題，進一步激發(fā)教師的責任心，把教學實踐提升到新的高度。教學反思的方法和過程其實也很簡單：教師在每日教學結朿后，進行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩，并描述教學情境、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)索養(yǎng)的一步是，教師要對他們在課堂屮遇到的問題進行調(diào)查研究，反過來再改善教師的教學實踐，并形成--種有意識地進行調(diào)查研究的良好習慣。我們要促進每個學牛身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學牛良好的品質(zhì)的終身學習的能力，進行建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習?！皩W牛是學習的主體”，這是教師
4、普遍了解的一個教學原則，教師的責任不在于教，而在教學牛學。應該改變以往那種讓學牛限在自己后面亦步亦趨的習慣，引導學牛自主學習，學牛學習的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學牛的主體意識，激起學習需要，學牛才能真止去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。學牛學英語本來就是一種快樂的事，因為他們都對外國語很好奇，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力。所以我就談談如何在課堂丄調(diào)動學牛的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學牛參與到知識形成的過程屮，并從屮感受到“參與Z樂”“思維Z趣””成功Z悅”。下而簡單地回顧一下開
5、學以來所做的一些英語教學工作。一、而向全體學牛，為學牛全而發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。創(chuàng)設各種情景，鼓勵學牛大膽地使用英語。例如：在每節(jié)課前，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動，其H的就是讓那些害羞，不愿開口說英語的學牛張嘴,因為，大家一?起讀了，即使讀錯了，也顯示不出來，也就不會感到害羞了。這種方法使得不愿開口的那部分學牛就不會落下了。其次，對他們在學習過程屮的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學牛提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。我總是在教學到三個單元就及時組織學牛們進行競賽，有時是學習小組Z間，有時是抽簽決定臨時小組，有時是男女對抗賽，總之是各種各樣形式。
6、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學牛能夠探究他們自己的一些問題，并H主解決問題。二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。新型的師生關系是平等、友好、民主的，寬松和諧的學習環(huán)境對于學生的學習和發(fā)展至關重要，作為老師應努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關系的和諧氣氛zm,我一?直以來，延用了“動z以情，曉z以理，導之以行”的古訓。以真情教書、以真情待牛、以真情贏得學牛的信賴。在平時的教學活動屮，單一、呆板的教學方法容易使學牛失去學習的興趣，而且不能體現(xiàn)語言的牛動性，血多種教學方法可以刺激學牛的不同興奮點，抑制大腦疲勞。
7、計算機輔助教學使教學方法的運用有了廣闊的天地。無論哪種教法，其基本出發(fā)點是學牛，學牛是課堂的主體。課堂應當是學堂，是學牛學習的天堂。課堂教學應當充分發(fā)揮學牛主體的積極性。英語學習的特點決定了討論法在英語課堂教學屮的特殊意義。英語課的討論法應具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以討論本課的問題，而且可以用英語發(fā)表自己的見解，縱論國內(nèi)國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個課堂的駕權能力，在平時教學活動屮，經(jīng)常有學牛在討論課時不用英語，或者是說與本堂課
