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1、第30卷（2010年）教育理論與實踐Vol．30（2010）第9期第57－59頁No．9P57－P59TheoryandPracticeofEducation高職院校《網(wǎng)頁設計》課程教學設計■都桂英摘要：高職院?！毒W(wǎng)頁設計》課程是以Fireworks、Flash、Dreamweaver軟件為講授內(nèi)容，集理論性與實踐性為一體的課程?！毒W(wǎng)頁設計》課程要從教學目標、課程內(nèi)容、首次課內(nèi)容、考核方式等方面進行科學設計，并運用以項目為載體、以任務為驅(qū)動的教學方法調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。關鍵詞：高職院校；《網(wǎng)頁設計》；教學設計
2、中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1004－633X(2010)09－0057－03高職院?！毒W(wǎng)頁設計》課程以Fireworks、Flash、是：（1）某些課程教學內(nèi)容（如德育、外語內(nèi)容等）必須“滲Dreamweaver軟件為講授對象，是集理論性與實踐性為一透”到全院所有課程中去，而不能依賴集中上課的形式；體的學科，它重點介紹這三個軟件結合使用制作靜態(tài)網(wǎng)（2）對于職業(yè)能力中的“核心能力”，如自學能力、與人交頁的方法。該課程的安排是先學習《Photoshop圖形圖像處流能力、與人合作能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)理技術》，后學習《網(wǎng)頁設
3、計（動態(tài)）》部分，這樣，學生在學新能力、數(shù)字應用能力、外語應用能力等，也必須要“滲習了《Photoshop圖形圖像處理技術》后學習該門課程中的透”到所有課程中去，而不能僅依賴集中培訓等方式。Fireworks軟件將更加得心應手，而且也能用Photoshop軟從以往《網(wǎng)頁設計》課程的教學情況來看，學生在學件進行網(wǎng)頁中圖形圖像的制作與處理，同時，這門課程又習了這門課程后雖能掌握基本的理論知識，但在實際應是《網(wǎng)頁設計（動態(tài)）》課程的基礎課程。用中，作品的使用性較差，一方面表現(xiàn)在網(wǎng)頁色彩的使用一、高職院?！毒W(wǎng)頁設計》課程的學習目標上，另一方面則表現(xiàn)在網(wǎng)頁的內(nèi)
4、容定位上。為此，教師在高職院?！毒W(wǎng)頁設計》課程旨在培養(yǎng)計算機靜態(tài)（前進行教學設計時，應以一個實際的項目為載體，將這一整臺）網(wǎng)頁制作人員，并為學生學習動態(tài)網(wǎng)頁的制作打下基體項目分解為若干小項目，以每一個小項目為一個學習礎。因此，高職院校《網(wǎng)頁設計》課程應以行業(yè)需求確定專任務，并貫穿在教學中。當每一個小項目完成后，一個知業(yè)培養(yǎng)目標，以職業(yè)能力為目標實施教學活動，以學生為識點也就掌握了，就這樣最終讓學生學會運用這三個軟中心組織教學過程，以靈活的教學方法和考核方法評價件進行網(wǎng)頁的制作。教學效果，并突出能力目標。在課程編排上，教師應首先給學生講解《網(wǎng)頁設計》學
5、習完本課程后，學生應掌握前臺美工制作處理技課程的學習思路和需要完成的項目要求，接著讓學生學術（網(wǎng)頁背景、圖片、線條、簡單GIF動畫的制作），掌握廣習如何使用Dreamweaver軟件搭建所需的網(wǎng)頁框架，網(wǎng)頁告動畫和網(wǎng)頁LOGO的制作，掌握網(wǎng)頁的編輯與處理技框架搭建好后學習網(wǎng)頁中所需基本元素的插入方法。教術，能夠熟練制作網(wǎng)頁所需的圖形圖像，制作和網(wǎng)頁內(nèi)容師應指導學生學習如何使用Fireworks處理圖形圖像和貼近的LOGO，制作網(wǎng)頁中顯示的動畫廣告，制作并編輯如何使用Flash制作動畫。當掌握了這一部分知識后，學網(wǎng)頁。生就可以制作網(wǎng)頁中所用的圖形圖像和
6、動畫，接下來再二、高職院?！毒W(wǎng)頁設計》課程教學設計的思路回到Dreamweaver軟件的學習中。這時再學習這三個軟件高職院?！毒W(wǎng)頁設計》課程的教學設計遵循6+2原的結合使用以完成網(wǎng)頁的鏈接、美化，最終完成整個網(wǎng)頁則，“6”指的是：（1）職業(yè)活動導向；（2）突出能力目標；（3）的制作。項目任務載體；（4）用任務訓練職業(yè)崗位能力；（5）以學生課程實施時，教師應首先讓學生觀看與所需完成的為主體；（6）知識理論實踐一體化的課程設計?！?”指的項目相關的一些網(wǎng)頁，讓學生去感受這些網(wǎng)頁的風格，接作者簡介：都桂英（1974-）,女，青海西寧人，青海交通職業(yè)技術學院
7、計算機系講師，主要從事計算機應用研究。58教育理論與實踐2010年著再介紹本次項目網(wǎng)頁制作的要求，確定該主網(wǎng)頁的基神；自主學習能力；溝通能力、感悟能力；表達能力、知識本框架、內(nèi)容，子網(wǎng)頁的框架、內(nèi)容以及色彩要求，然后再應用能力；獲取知識能力、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力；責任讓學生學習網(wǎng)頁制作的具體內(nèi)容。網(wǎng)頁制作的具體內(nèi)容感、效率觀念。主要包括三部分，第一部分是使用Dreamweaver軟件搭建（二）課程內(nèi)容的設計主頁框架和插入網(wǎng)頁元素的方法，這一知識點學習完成教師根據(jù)劃分的模塊可以將整個項目分為四個子項后，要求學生能夠搭建出主網(wǎng)頁和各子網(wǎng)頁的框架，并留目
8、，每個子項目又分為若干個子任務：搭建網(wǎng)頁，處理網(wǎng)出網(wǎng)頁元素的空間，接下來就可以學習能夠?qū)崿F(xiàn)效果的頁中的圖形圖
