團干部素質(zhì)模型的研究

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1、團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究關鍵詞團干部素質(zhì)模型能力評價一、團干部素質(zhì)模型構建的背景共青團組織是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，團干部隊伍是凝聚青年工作的主要力量。隨著企業(yè)發(fā)展對團組織服務青年工作提出的要求越來越高，建立科學的能力素質(zhì)考評反饋機制，合理評價團干部工作業(yè)績、幫助團干部提升綜合能力成為一個重要命題。2004年，寶鋼進行了“凝聚青年

2、”課題的深入研究，分析了團干部隊伍對于企業(yè)青年工作的骨干作用，并明確了團干部綜合能力素質(zhì)的提升是作好團工作、培養(yǎng)好這支骨干隊伍的重中之重。為了進一步加強寶鋼共青團工作，加強團干部骨干隊伍建設，我們將“素質(zhì)模型”引入團干部評價體系，以“職業(yè)生涯導航”的思想設計團干部核心能力的分級遞進模型，建立一套兼顧個人能力素質(zhì)與工作業(yè)績成果的科學評價模式，嘗試以素質(zhì)模型的應用帶動團干部隊伍能力的整體提升，進而提高團組織凝聚青年工作的有效性。素質(zhì)模型的應用就企業(yè)而言，是構建企業(yè)人才優(yōu)勢、建立高效文化的推進器，是幫助企業(yè)選拔培養(yǎng)員工、對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的依據(jù)；就員工而言，是為員工的自身發(fā)展指

3、明努力的向，幫助員工對照提升個人績效的科學方法。寶鋼在團干部培養(yǎng)中引入素質(zhì)模型的概念，對寶鋼員工能力庫中的若干能力項進行分析、篩選，由各直屬單位團組織負責人在能力庫提供的能力標簽中進行投票，最終確認了持續(xù)學習、團隊建設、影響力、組織計劃、解決問題、創(chuàng)新力等六個能力為團干部核心素質(zhì)模型的要素，按照團干部群體工作的要求進行合理分解，對每個核心能力進行界定并劃分能力素質(zhì)級別，形成與團干部工作績效相關、分層級、可衡量、不僅包括淺層的知識和技能,且包括品質(zhì)、個性、價值觀和動機等要素的團干部素質(zhì)模型。二、團干部素質(zhì)模型的內(nèi)容與應用（一）團干部素質(zhì)模型的內(nèi)容寶鋼團干部素質(zhì)模型重點圍繞持續(xù)學習、團

4、隊建設、影響力、組織計劃、解決問題、創(chuàng)新力等六個團干部核心能力要素進行分級描述，結(jié)合團干部職業(yè)生涯導航的需求進行能級分解，使使用者了解自己所處的能級水平以及進一步努力的方向。團干部素質(zhì)模型為團干部能力現(xiàn)狀評估提供了描述性的比對依據(jù)，是對團干部能力、素質(zhì)、業(yè)績進行科學評價的基礎。結(jié)合寶鋼對員工、團工作及團干部培養(yǎng)的要求，我們首先對六個核心能力的不同級次進行了如下描述：核心能力一：持續(xù)學習——能夠主動學習新知識，不斷捕捉新信息并掌握解決問題的新方法，吸收和借鑒更為高效的工作方案，努力提高個人和團隊的能力。等級一：1.1.1主動學習共青團工作的相關知識和理念1.1.2能夠為了更好地解決問

5、題，完成任務而向別人尋求建議或自我學習1.1.3了解工作領域中的新知識，能夠準確了解自身認知方面的不足1.1.4能夠?qū)ψ陨砟芰λ刭|(zhì)上的不足提出解決方案，并主動爭取學習機會1.1.5以開放式的態(tài)度對待他人提出的建議，將其作為學習提高的動力等級二：1.2.1了解自身的發(fā)展規(guī)劃和學習需要，通過主動學習彌補不足1.2.2充分利用現(xiàn)有的機會以持續(xù)提高自身的工作能力和素質(zhì)1.2.3積極地參與新的學習機會，主動學習新的工作技能和知識1.2.4應他人的要求，分享自身的經(jīng)驗和知識1.2.5善于發(fā)現(xiàn)共青團工作中運用的新理念、新方法，擅于運用團工作的優(yōu)勢積極進行實踐嘗試等級三：1.3.1能夠預見對知識技

6、能的新需求，并主動成為首批學習者1.3.2自發(fā)地學習，主動尋找與工作相關的信息，掌握更高效的工作方法1.3.3發(fā)起知識共享的活動，分享自身并汲取他人有益的經(jīng)驗和知識1.3.4主動尋求他人意見，及時修正錯誤和不足，明確自身提高的方案1.3.5幫助團隊成員了解各自的學習需要，倡導團隊學習氛圍，對他人所學到的東西表示贊賞，給予他人展示自己學習專長的機會等級四：1.4.1成為團隊學習的領導者，創(chuàng)造一種重視學習的氛圍，身先士卒地承認不足，主動學習，并且支持嘗試1.4.2主動建立團隊學習的文化并建立知識共享與發(fā)展的網(wǎng)絡1.4.3為團員青年及團干部創(chuàng)造更多的學習機會，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的要求有區(qū)別地提

7、供幫助1.4.4在工作中尋找學習機會和信息，將其靈活應用到解決實際問題中去1.4.5提出引發(fā)團隊思考的問題，并激發(fā)新的學習過程，在實踐中敢于嘗試學到的新知識，并造就“學習—實踐—再學習”的良性循環(huán)核心能力二：團隊建設——建立高效的工作團隊，營造和諧而高昂的士氣，充分調(diào)動團員青年及團干部的積極性，提升團隊成員的參與工作或活動的熱情。等級一：2.1.1了解自己在團隊中的職責和使命，富有責任感地對待團工作2.1.2保持與團隊成員之間的溝通，給予成員之間交換看法的寬松氛圍2.