團干部素質(zhì)模型的研究

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1、團干部素質(zhì)模型的研究團干部素質(zhì)模型的研究內(nèi)容摘要寶鋼團委著手構(gòu)建團干部素質(zhì)模型，對持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊建設(shè)、影響力、組織計劃、解決問題、創(chuàng)新力等六個能力，按照團干部群體工作的要求進行合理分解，對每個核心能力進行界定并劃分能力素質(zhì)級別，形成與團干部工作績效相關(guān)，分層級，可衡量，既包括淺層的知識和技能,又包括品質(zhì)、個性、價值觀和動機等要素的團干部素質(zhì)模型。將“團干部素質(zhì)模型”引入團干部評價體系，以“職業(yè)生涯導(dǎo)航”的思想設(shè)計團干部核心能力的分級遞進模型，建立一套兼顧個人能力素質(zhì)與工作業(yè)績成果的科學(xué)評價模式，嘗試以素質(zhì)模型的應(yīng)用帶動團干部隊伍能力的整體提升，進而提高團組織凝聚青年工

2、作的有效性。關(guān)鍵詞團干部　素質(zhì)模型　能力　評價一、團干部素質(zhì)模型構(gòu)建的背景共青團組織是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，團干部隊伍是凝聚青年工作的主要力量。隨著企業(yè)發(fā)展對團組織服務(wù)青年工作提出的要求越來越高，建立科學(xué)的能力素質(zhì)考評反饋機制，合理評價團干部工作業(yè)績、幫助團干部提升綜合能力成為一個重要命題。XX年，寶鋼進行了“凝聚青年”課題的深入研究，分析了團干部隊伍對于企業(yè)青年工作的骨干作用，并明確了團干部綜合能力素質(zhì)的提升是作好團工作、培養(yǎng)好這支骨干隊伍的重中之重。為了進一步加強寶鋼共青團工作，加強團干部骨干隊伍建設(shè)，我們將“素質(zhì)模型”引入團干部評價體系，以“職業(yè)生涯導(dǎo)航”的思

3、想設(shè)計團干部核心能力的分級遞進模型，建立一套兼顧個人能力素質(zhì)與工作業(yè)績成果的科學(xué)評價模式，嘗試以素質(zhì)模型的應(yīng)用帶動團干部隊伍能力的整體提升，進而提高團組織凝聚青年工作的有效性。素質(zhì)模型的應(yīng)用就企業(yè)而言，是構(gòu)建企業(yè)人才優(yōu)勢、建立高效文化的推進器，是幫助企業(yè)選拔培養(yǎng)員工、對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的依據(jù)；就員工而言，是為員工的自身發(fā)展指明努力的向，幫助員工對照提升個人績效的科學(xué)方法。寶鋼在團干部培養(yǎng)中引入素質(zhì)模型的概念，對寶鋼員工能力庫中的若干能力項進行分析、篩選，由各直屬單位團組織負責(zé)人在能力庫提供的能力標(biāo)簽中進行投票，最終確認了持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊建設(shè)、影響力、組織計劃、

4、解決問題、創(chuàng)新力等六個能力為團干部核心素質(zhì)模型的要素，按照團干部群體工作的要求進行合理分解，對每個核心能力進行界定并劃分能力素質(zhì)級別，形成與團干部工作績效相關(guān)、分層級、可衡量、不僅包括淺層的知識和技能,且包括品質(zhì)、個性、價值觀和動機等要素的團干部素質(zhì)模型。二、團干部素質(zhì)模型的內(nèi)容與應(yīng)用（一）團干部素質(zhì)模型的內(nèi)容寶鋼團干部素質(zhì)模型重點圍繞持續(xù)學(xué)習(xí)、團隊建設(shè)、影響力、組織計劃、解決問題、創(chuàng)新力等六個團干部核心能力要素進行分級描述，結(jié)合團干部職業(yè)生涯導(dǎo)航的需求進行能級分解，使使用者了解自己所處的能級水平以及進一步努力的方向。團干部素質(zhì)模型為團干部能力現(xiàn)狀評估提供了描述性的比

5、對依據(jù)，是對團干部能力、素質(zhì)、業(yè)績進行科學(xué)評價的基礎(chǔ)。結(jié)合寶鋼對員工、團工作及團干部培養(yǎng)的要求，我們首先對六個核心能力的不同級次進行了如下描述：核心能力一：持續(xù)學(xué)習(xí)——能夠主動學(xué)習(xí)新知識，不斷捕捉新信息并掌握解決問題的新方法，吸收和借鑒更為高效的工作方案，努力提高個人和團隊的能力。等級一：.1.1主動學(xué)習(xí)共青團工作的相關(guān)知識和理念.1.2能夠為了更好地解決問題，完成任務(wù)而向別人尋求建議或自我學(xué)習(xí).1.3了解工作領(lǐng)域中的新知識，能夠準(zhǔn)確了解自身認知方面的不足.1.4能夠?qū)ψ陨砟芰λ刭|(zhì)上的不足提出解決方案，并主動爭取學(xué)習(xí)機會.1.5以開放式的態(tài)度對待他人提出的建議，將其作

6、為學(xué)習(xí)提高的動力等級二：.2.1了解自身的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)需要，通過主動學(xué)習(xí)彌補不足.2.2充分利用現(xiàn)有的機會以持續(xù)提高自身的工作能力和素質(zhì).2.3積極地參與新的學(xué)習(xí)機會，主動學(xué)習(xí)新的工作技能和知識.2.4應(yīng)他人的要求，分享自身的經(jīng)驗和知識.2.5善于發(fā)現(xiàn)共青團工作中運用的新理念、新方法，擅于運用團工作的優(yōu)勢積極進行實踐嘗試等級三：.3.1能夠預(yù)見對知識技能的新需求，并主動成為首批學(xué)習(xí)者.3.2自發(fā)地學(xué)習(xí)，主動尋找與工作相關(guān)的信息，掌握更高效的工作方法.3.3發(fā)起知識共享的活動，分享自身并汲取他人有益的經(jīng)驗和知識.3.4主動尋求他人意見，及時修正錯誤和不足，明確自身提高

7、的方案.3.5幫助團隊成員了解各自的學(xué)習(xí)需要，倡導(dǎo)團隊學(xué)習(xí)氛圍，對他人所學(xué)到的東西表示贊賞，給予他人展示自己學(xué)習(xí)專長的機會等級四：.4.1成為團隊學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者，創(chuàng)造一種重視學(xué)習(xí)的氛圍，身先士卒地承認不足，主動學(xué)習(xí)，并且支持嘗試.4.2主動建立團隊學(xué)習(xí)的文化并建立知識共享與發(fā)展的網(wǎng)絡(luò).4.3為團員青年及團干部創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，結(jié)合職業(yè)發(fā)展的要求有區(qū)別地提供幫助.4.4在工作中尋找學(xué)習(xí)機會和信息，將其靈活應(yīng)用到解決實際問題中去.4.5提出引發(fā)團隊思考的問題，并激發(fā)新的學(xué)習(xí)過程，在實踐中敢于嘗試學(xué)到的新知識，并造就“學(xué)習(xí)—實踐—再學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)核心能力