初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng).doc

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1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)摘要:隨著新課程的不斷改革與要求,對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是當(dāng)今初中教學(xué)的主要課程目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是一種冇效的學(xué)習(xí)方式,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,我們應(yīng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有的教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識(shí)較淺薄,因此,我們應(yīng)不斷研究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與討論。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué)自主能力培養(yǎng)方法應(yīng)新課改的要求,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“全灌輸”式的教學(xué)方式,

2、運(yùn)用新課改的教學(xué)理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息能力及獨(dú)立思考能力。而初中生要擁冇這樣的能力,必須養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,老師耍正確引導(dǎo),教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,致力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,以此提高學(xué)生的自主思考能力。一、現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀受傳統(tǒng)式教育的影響,現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是以老師為中心,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全灌輸”式的教學(xué)。下面就從老師與學(xué)生兩個(gè)方面,對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析與討論。1?老師方面在現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中,老師成為課堂的主要角色,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“全灌輸”式的教學(xué)。此外,在課堂上,舉手發(fā)言的學(xué)生

3、越來(lái)越少,老師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題不能及時(shí)解答,這就降低培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效率。老師在現(xiàn)階段的教學(xué)中往往以多媒體代替黑板式教學(xué),這就更強(qiáng)調(diào)老師全灌輸式的教學(xué)模式,從而導(dǎo)致老師成為學(xué)生的“唯一”依靠,使學(xué)生的白主學(xué)習(xí)能力降低。2.學(xué)生方面學(xué)生在初屮數(shù)學(xué)課堂上,積極性較低,上課不積極發(fā)言,且當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),不能及時(shí)向老師反饋。迫于中考的壓力,初中生的自主學(xué)習(xí)性與主動(dòng)性較小學(xué)而言有所提高,卻有一定的依賴(lài)性。在課堂上,過(guò)多地依賴(lài)?yán)蠋煹闹v解內(nèi)容,缺乏一定的自主思考意識(shí),從而導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)能力的缺失。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義1?社會(huì)發(fā)展的需耍隨著知識(shí)更新越

4、來(lái)越快,社會(huì)越來(lái)越需求具冇自主學(xué)習(xí)能力的人才,缺乏一定自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生很難融入這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),因此,這就需要老師的積極引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教育就是以提高學(xué)生的素質(zhì)為宗旨,以“人”為核心,充分發(fā)揮人的主體性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體、實(shí)踐的主體與發(fā)展的主體。因此,老師在初屮數(shù)學(xué)課堂上,耍充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的重耍性,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.數(shù)學(xué)教育的需要數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文等其他記憶性的學(xué)科,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是思維的靈活運(yùn)用,數(shù)學(xué)課程是以解決問(wèn)題為主的課程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái),這與

5、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是密不可分的。由于學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力,這就使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)吋感到吃力,因此耍改變這種現(xiàn)狀,就耍培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)意識(shí)是實(shí)踐的前提,因此,我們首先耍培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂上,老師與學(xué)生不僅是師生關(guān)系,更是朋友關(guān)系,因此,老師要加強(qiáng)與學(xué)生Z間的溝通,了解學(xué)生的需求。此外,在課堂上老師還應(yīng)對(duì)枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行富有趣味性的教學(xué)。譬如,運(yùn)用較唯美的語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)的復(fù)雜問(wèn)題,使學(xué)生可以領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力。此外,老師在課堂上,也可采用情景教學(xué)法的教學(xué)模式。譬如,在勾股

6、定理的這節(jié)學(xué)習(xí)屮,可通過(guò)對(duì)螞蟻上樹(shù)這…故事的引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此外通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)螞蟻上樹(shù)的最短路徑,讓學(xué)生對(duì)勾股定理有一定的理解,以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力的潛能每個(gè)學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境與自身發(fā)展的不同,就造成學(xué)生之間的差異性,因此老師要因材施教,挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。譬如,在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于學(xué)生、教學(xué)冃標(biāo)、學(xué)習(xí)冃標(biāo)及作業(yè)布置進(jìn)行合理分層。針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,從而挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力的潛能。3?培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí),這樣就會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。另外,

7、還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。譬如,在課堂上運(yùn)用“示錯(cuò)法”,所謂“示錯(cuò)法”就是將學(xué)生在考試中經(jīng)常錯(cuò)的題型展示出來(lái),通過(guò)老師的講解及學(xué)生的討論,達(dá)到及時(shí)、冇效預(yù)防并避免學(xué)生出現(xiàn)同樣錯(cuò)誤的冃的,從而培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等最終服務(wù)于自主學(xué)習(xí)能力。四、結(jié)語(yǔ)隨著教育制度的不斷改革與發(fā)展,對(duì)丁初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要。在初中生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),以及挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力的潛能,從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力等綜合能力得到全面的發(fā)展與提高。參考文獻(xiàn):[1]徐華?初屮數(shù)學(xué)教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)能力的

8、有效途徑[J]?教育教學(xué)論壇,2014(33):80-81.[2]王慧汝?初屮數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]?考試

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