音樂教育中聲樂教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng).doc

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1、音樂教育中聲樂教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)【摘要】聲樂不僅是現(xiàn)代藝術(shù)學(xué)科中的重要組成部分，同時，也是藝術(shù)學(xué)科中的一種重耍表演藝術(shù)，其所有形式均體現(xiàn)于實踐過程中，演唱者只有通過各種表現(xiàn)手段才能實現(xiàn)自己最終的藝術(shù)目標(biāo)。因此，聲樂專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)掌握基本的聲樂技巧和技能，還應(yīng)具備最佳的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)。本研究從聲樂教學(xué)中學(xué)生要具備的藝術(shù)素養(yǎng)入手，進而分析藝術(shù)索養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的重要作用，并提出了提升學(xué)生藝術(shù)索養(yǎng)的主要途徑，希望能夠?qū)ξ覈晿啡瞬诺呐囵B(yǎng)有所裨益?！娟P(guān)鍵詞】音樂教育聲樂教學(xué)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)【中圖分類號JJ616【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號11674-4810(20

2、13)06-0068-01聲樂是多元文化不斷交錯、共同匯聚所產(chǎn)生的文化成果，每一部令人印象深刻、膾炙人口的音樂作品均代表著創(chuàng)作老師獨特的情感世界，且不同時期的音樂作品代表著不同時代的光芒和色彩。音樂諜程是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可忽視的重要學(xué)科，其對學(xué)生情操的陶冶以及良好修養(yǎng)的養(yǎng)成均具有十分重要的積極意義?；诖耍處煈?yīng)充分關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)索養(yǎng)培育，引導(dǎo)其不斷開闊視野、提高技藝，從而為今后的音樂道路奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一聲樂教學(xué)中學(xué)生的藝術(shù)索養(yǎng)在聲樂的教學(xué)中，藝術(shù)素養(yǎng)是一個廣義概念。首先，學(xué)生應(yīng)具備較強的專業(yè)技術(shù)功底，因為，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的重要基礎(chǔ)，更是其所學(xué)專業(yè)的特

3、色體現(xiàn)。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)作品時，應(yīng)深刻地領(lǐng)會到作品的真實情感與精神實質(zhì)。學(xué)生不僅要在教師的指導(dǎo)下了解作品的創(chuàng)作背景，還應(yīng)與創(chuàng)作者感同身受，進而產(chǎn)生藝術(shù)共鳴。再次，學(xué)生應(yīng)在領(lǐng)會優(yōu)秀作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進行作品創(chuàng)作。學(xué)生對原創(chuàng)作品不應(yīng)僅局限于模仿，其應(yīng)具有與時俱進的創(chuàng)新精神，并通過自己對作品的理解重新演繹、詮釋。由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它是學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)的過程，不僅需要學(xué)生的刻苦努力，更需要教師的悉心指導(dǎo)。二提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的主要途徑1?技、藝并重，不斷提升學(xué)生的表演能力教師不僅應(yīng)重視學(xué)生聲樂技巧的培養(yǎng)，更應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，

4、使其能夠挖掘出優(yōu)秀音樂作品中的豐富情感。只有在自己親身體驗作者的內(nèi)心與情感世界的基礎(chǔ)上才能夠生動、真實地傳達出音樂的內(nèi)涵，進而感染觀眾。因此，教師應(yīng)加強學(xué)生二度創(chuàng)作的演唱訓(xùn)練，使學(xué)生在進行作品演繹時能夠有感而發(fā),并加入自己內(nèi)心的真實感受，從而完美地演繹出作品的精華與內(nèi)蘊。此外，教師還可以通過舞蹈和樂器等輔助手段增強學(xué)生的表演能力和臨場發(fā)揮能力。在重視學(xué)生聲樂演唱技巧的基礎(chǔ)上關(guān)注其藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，不僅能夠深化學(xué)生的音樂知識，更加有助于學(xué)生音樂技能與素養(yǎng)的提高。2?因材施教，倡導(dǎo)個性化發(fā)展每一個學(xué)生都是獨立的個體，都有其特殊性，所以，教師應(yīng)根據(jù)每一位學(xué)生的不同聲音條件

5、進行有針對性的培養(yǎng)，真正做到因材施教。聲樂是一門具有科學(xué)性、復(fù)雜性與獨特性的學(xué)科，雖然每一個獨立個體發(fā)聲器官的生理結(jié)構(gòu)相同，然而，由于性別、年齡以及聲帶和共鳴腔體的不同導(dǎo)致其音色不同，不同的音色形成了不同的演唱聲部。因此，在教師進行聲樂教學(xué)時，不僅要關(guān)注教學(xué)的整體進度，還應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的獨特性，從而在整個教學(xué)過程中有的放矢地促進學(xué)生的個性化發(fā)展。3?創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)在聲樂教學(xué)中，常用的教學(xué)方式為主題教學(xué)，其主要是運用多方面的素材對同一個主題進行詮釋，此種教學(xué)方式能較為顯著地增強學(xué)生的文化修養(yǎng)，并以此來帶動其聲樂技巧的提高。此外，情境教學(xué)也是聲樂教學(xué)中極

6、為常用的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使其在聲樂的學(xué)習(xí)過程中感受不同民族、不同地域、不同文化的生活氣息，進而提高其音樂素養(yǎng)。教師可將不同地域、不同風(fēng)土人情以及不同民間習(xí)俗等以資料的方式加以展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進而使英情感融入情境中，反思以往練習(xí)屮的不足之處，從而不斷提高自身的技巧與素養(yǎng)。三小結(jié)古人云：樂者發(fā)于聲，聲者發(fā)于情?？梢姡谖覈囊魳方虒W(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂索養(yǎng)與表演能力，不僅僅是人才培養(yǎng)需求的重要體現(xiàn)，更是其服務(wù)眾生要求的重要體現(xiàn)。為了更好地傳播先進文化，促進我國聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使學(xué)牛能夠在技、藝共同發(fā)展的基礎(chǔ)上

7、感受音樂的巨大魅力與震撼力。在音樂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生將聲樂技巧與口己的真實感受相結(jié)合，使其真正進入到以情帶聲、聲情交融的音樂世界，成為音樂技藝與素養(yǎng)并俱的音樂人才。參考文獻[1]張帆?高校聲樂教學(xué)對學(xué)生綜合索養(yǎng)的關(guān)注[J]?大眾文藝，2012(14)：272[2]單桂萍?聲樂教學(xué)屮應(yīng)重視學(xué)生音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)[J]?藝術(shù)研究，2007(2)：132[3]葉靜?淺談聲樂教學(xué)中的綜合素質(zhì)培養(yǎng)[J]?大眾文藝,2011(18)：234—235〔責(zé)任編輯：龐遠燕)