音樂教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

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1、音樂教育對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)山東青島市平度經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)小學(xué)266700蘇霍姆林斯基說：“音樂教育不是培養(yǎng)音樂家的教育，而首先是培養(yǎng)人的教育?！毙W(xué)音樂教學(xué)具有知識面廣、綜合性強的特點，既有廣泛的文學(xué)、思想、地理、歷史、民俗等內(nèi)容的知識傳授，乂有嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練，如：節(jié)奏、獨奏、合奏、視唱情感表達(dá)等。它是向?qū)W生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的最生動、最有效的途徑之一。一、潛移默化地進(jìn)行思想道德教育作為美育重要組成部分的音樂教育，它的根木目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為此在音樂教育中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)牛年齡特點，深入挖掘教材的思想內(nèi)容，把思想素質(zhì)融入審美教育中，

2、潛移默化地進(jìn)行思想道德教育。如：我在教授《我們要做雷鋒式的好少年》一課時，就抓住時機，聯(lián)系歌詞大意對學(xué)牛進(jìn)行思想品德教育。我先是向?qū)W牛們講述了一件雷鋒叔叔向災(zāi)區(qū)捐款，而自己卻穿著補著補丁的襪子的故事后，學(xué)生們乂講了雷鋒叔叔雨夜送人,做好事不留名和刻苦不自滿的事跡，激發(fā)了學(xué)牛的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氣氛活躍起來。二、文化素質(zhì)在音樂教學(xué)中的培養(yǎng)法國大文豪雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文字，一把是音樂?！痹诂F(xiàn)代的教育領(lǐng)域里，人們己經(jīng)意識到，必須利用音樂這第三把鑰匙，來進(jìn)一步開啟人類智慧的寶庫。音樂教學(xué)中的文化素質(zhì)教育,

3、內(nèi)容及其豐富多彩。如：通過欣賞《碼頭工人》、《義勇軍進(jìn)行曲》等音樂作品，可以讓學(xué)生了解聶耳坎坷的人牛經(jīng)歷、頑強的創(chuàng)作毅力、作品的歷史意義；通過欣賞《白毛女》、《紅色娘子軍》，了解歌劇的發(fā)展簡史、體裁、認(rèn)識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生開闊視野，豐富文化知識；通過唱歌教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生從歌詞的語音、語調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá)、文學(xué)特色等方面，提高語文表達(dá)能力及朗讀能力；通過認(rèn)識二胡、琵琶、古箏、小號、鋼琴、小提琴，了解中外樂器的發(fā)明發(fā)展歷史，從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。三、良好審美情趣的培養(yǎng)音樂課是對學(xué)生實施美育的主要途徑，它是以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中

4、對學(xué)生進(jìn)行審美教育的。咅樂家冼星海曾講過咅樂是人生最人的快樂，是陶冶性情的熔爐?！蔽覀円笇?dǎo)學(xué)生多唱、多聽歡快的樂曲，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。生活是美好的，生命是可貴的，我們應(yīng)該笑對世界，我們無法使每一位學(xué)生都樂觀向上、幸福、快樂，但我們要為之努力，教給學(xué)生進(jìn)入快樂的藝術(shù)殿堂的鑰匙，在神圣的樂壇中豐富人生體驗。女m傾聽江南民歌《茉莉花》，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家，似乎面對著一副清麗、淡雅的中國水墨畫，學(xué)生唱著也津津有味。又如學(xué)唱歌曲《種瓜》，孩子們在體驗天真活潑、熱愛勞動，了解瓜的生長過程中，懂得人生的快樂是從勞動中得來的，激發(fā)其熱

5、愛生活的感情。四、良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)音樂課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)對一個人的工作、生活、學(xué)習(xí)其至能否成材起著重要的作用。因此，咅樂教師要在教學(xué)中充分挖掘和合理運用可教育因素，通過各種形式和方法培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。1?團(tuán)結(jié)協(xié)作的心理素質(zhì)。歌曲合唱、器樂合奏的訓(xùn)練，不僅要求學(xué)生按嚴(yán)格規(guī)范的節(jié)奏、協(xié)和的和聲、交替的旋律、變化的音量、統(tǒng)一的音色，進(jìn)行演唱和演奏，而11要表達(dá)出優(yōu)美整齊的音樂內(nèi)涵。任何脫離群眾、獨自表現(xiàn)自己的做法，只能成為破壞音樂完美性的行為，所以合唱、合奏的教學(xué)，能檢驗學(xué)生“相互合作、齊心協(xié)力、共同完成”的集體

6、主義精神，這是音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作心理素質(zhì)的良好途徑。2.自強自信的心理素質(zhì)。自信心理素質(zhì)是音樂心理素質(zhì)的一個重要組成部分。當(dāng)一些天生膽小、自卑懦弱的學(xué)生，在教師熱情、積極的鼓勵下，勇敢大膽地站在全班師生面前放聲歌唱后，缺乏自信的不良心理障礙便能得到糾正，天長日久，這些學(xué)生充滿自信自強的心理便逐步形成了。五、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)咅樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。愛因斯坦說過這樣一句話：“如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成?！睈垡蛩固拱淹陼r代的音樂教育看成是一生事業(yè)成就的基礎(chǔ)，音樂培養(yǎng)了他的豐富想象力與

7、創(chuàng)新意識?？梢娫趨饦方虒W(xué)中，教師應(yīng)下大力氣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力,其作法是：1.創(chuàng)編節(jié)奏。指導(dǎo)學(xué)生模仿自然界的咅響如：水滴聲、動物叫聲等，在有趣的節(jié)奏模仿游戲中，培養(yǎng)其節(jié)奏創(chuàng)作的表現(xiàn)力，如給他們固定拍號、不同吋值的音符，讓其自由創(chuàng)作各種節(jié)奏型。2.創(chuàng)編歌詞。在我們音樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生會自發(fā)地把書本上的歌詞改掉，然后哼唱,相互取笑。這時，我們不能批評、壓制他們，反而要因勢利導(dǎo)，鼓勵、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。如歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗用“點頭,，、“擺手”、“拍腿,，等許多不同的詞來替代“拍手”、“跺腳”，這樣他們會沉浸

8、在自己的歌曲中，表現(xiàn)出極大的快樂和滿足，使學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力獲得有益的發(fā)展。總之，音樂教育以提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、道德修養(yǎng)、陶冶情操、開發(fā)智力、發(fā)展個性、促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展為目的，要培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合