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1、《共工怒觸不周山》說課楊淑英北京市楊莊中學一教材分析二學情分析(一)知識與技能1、積累文言詞匯,能正確理解并翻譯課文;2、熟讀并背誦課文;3、通過對課文內(nèi)容的理解,說出對共工這個人物的認識;4、通過閱讀拓展材料,再次體會文章主題。三教學目標(二)過程與方法1、借助課下注釋及材料,能順暢朗讀并較準確地翻譯課文;2、通過閱讀拓展材料,能加深對文章主題的理解;3、運用所學分析人物的方法,能概括文章內(nèi)容,分析人物。三教學目標(三)情感態(tài)度與價值觀通過對文章的學習,體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望、意志,并且學習這種精神和意志。三教學目標1、構(gòu)造網(wǎng)絡
2、環(huán)境下自主學習的氛圍。我做教學設計時也是力求這樣去做,指導學生按照“走近神話”----“理解神話”----“品讀神話”----“感悟神話”的步驟逐步去學習。為學生搭建一個相對寬泛的學習平臺,在自主、合作、交流、探究、創(chuàng)造中獲得知識和學習的樂趣。四教法、學法2、將網(wǎng)絡教學和傳統(tǒng)的課堂教學有機結(jié)合、取長補短。信息技術與課程整合策略:本課中,教師充分利用信息技術整合各種學習資源,信息技術成為情景創(chuàng)設、自主學習、理解內(nèi)容的工具,培養(yǎng)學生大量閱讀的能力,并在此基礎上鼓勵學生個性表達,促使學生的聽、說、讀、寫技能的快速提高,提高教學效率。四教法、學法一、激發(fā)興
3、趣,導入新課1、學生課前演講2、教師導入二、品讀神話,感悟主旨(一)朗讀并翻譯課文1、教師導學2、學生自學3、學生互學4、檢查朗讀、翻譯,師生互評5、學生齊讀,并當堂背誦。6、概括內(nèi)容五教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課二、品讀神話,感悟主旨(一)朗讀并翻譯課文(二)分析人物,體會主旨1、教師設問、指導2、學生自學3、合作探究4、分析人物5、總結(jié)方法五教學過程一、激發(fā)興趣,導入新課二、品讀神話,感悟主旨三、拓展思維,再悟主題1、從八篇文章中自選3篇2、參考自讀提示3、打?qū)憽⑸蟼?、學生發(fā)言,師生互評四、教師總結(jié)五、布置作業(yè)五教學過程1234學生作品板書
4、設計:共工怒觸不周山堅強不屈爭為帝共工敗怒觸不周山勇于挑戰(zhàn)不怕犧牲謝謝大家!1、認真朗讀、翻譯,遇到問題畫出、記下來;2、聽朗讀錄音,借助老師提供的資料翻譯課文。自學提導認真1、結(jié)合文中具體語句;2、聯(lián)系課文背景??梢赃@樣分析認真注重方法的總結(jié),能起到事半功倍的效果,分析共工之后,我問道:從分析共工精神品質(zhì)的過程中,你能總結(jié)出分析人物的方法嗎?之后學生發(fā)言,得出分析人物的方法。抓住描寫,理解內(nèi)容,深入思考,準確概括。分析人物的方法:作業(yè)鞏固:1、背誦課文;2、繼續(xù)閱讀《淮南子》或拓展空間中的其他故事,概括內(nèi)容,提煉主題,通過平臺上交。1、的故事,的
5、(人物);2、結(jié)合文章中的一、二處描寫,具體分析人物??梢赃@樣寫認真《北極科考慘遭不幸》文章講述了魏格納雖然在雪原中葬身,但其精神廣為傳頌的故事,表現(xiàn)了魏格納為科學、為真理不斷探索、不怕犧牲的大無畏精神。賞析:“此時,由于氣溫低達-65℃,所以大多數(shù)人都失去了勇氣,不愿再繼續(xù)前行。但魏格納主意已定,于是他和兩個追隨者又走了100多公里,終于抵達愛斯密特基地?!睂懗隽水敃r天氣十分惡劣,魏格納依然前行。從中看出了他對待自己的工作十分的認真、仔細。他那種為了真理而不斷探索的精神深深地留在了我的心中,我們應以他為榜樣,用鍥而不舍的態(tài)度對待學習。《普羅米修斯
6、盜火》主要講了普羅米修斯為人類盜圣火,受到指責被宙斯懲罰,最后被解救的故事,普羅米修斯是一個一心為人民著想,不怕犧牲的形象。賞析:“宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。就是這樣,宙斯還覺得不解恨,又派了一只兇惡的鷲鷹,每天去啄食普羅米修斯的肝臟?!庇脦拙湓捑桶哑樟_米修斯受的罪說清了,讓我們了解了普羅米修斯是一位能忍受著巨大的痛苦,不后悔,也不屈服,情愿為人類而受苦的好神?!毒l(wèi)填?!肺恼孪蛭覀冎v述精衛(wèi)鳥因憎恨大海奪取自己的生命而決定填海的故事。精衛(wèi)是一個不屈不撓,不怕困難的形象。賞析:精衛(wèi)在高空答復大
7、海:“哪怕是干上一千萬年,一萬萬年,干到宇宙的終盡,世界的末日,我也要把你填平!”精衛(wèi)在高空悲嘯著:“我要干的!我要干的!我要永無休止地干下去的!這叫人悲恨的大海啊,總有一天我會把你填成平地。”通過精衛(wèi)的語言,我們可以看出,精衛(wèi)憎恨大海和想填平大海的決心,也看出精衛(wèi)是一個不屈不撓,勇敢執(zhí)著,不怕困難的形象。《愚公移山》文章寫了一個愚公為了方便移動王屋二山,最終愚公的誠心感動天帝,天帝把山移走的故事,描寫了一位堅持不懈,勇于克服困難的老者形象。賞析:“你知不知道即使我死了,還有兒子在;兒子又生孫子,孫子又生兒子,子子孫孫,無窮無盡;而這山不會再增高了
8、,又怎么會挖不平呢?”通過愚公的話,我們可以知道,愚公是一位勇于克服困難,堅持不懈的的人。四、教師總結(jié)不論是反映人類與大自