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《對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)輔音群的優(yōu)選論分析_閻麗莉》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、第27卷第1期解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)Vol.27No.12004年1月JournalofPLAUniversityofForeignLanguagesJan.2004對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)輔音群的優(yōu)選論分析12閻麗莉,蔡金亭(1.解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院六系;2.解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院三系,河南洛陽(yáng)471003)摘要:本研究以?xún)?yōu)選論為框架研究了說(shuō)漢語(yǔ)普通話的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)輔音群的情況。研究發(fā)現(xiàn):無(wú)論從學(xué)習(xí)者的角度還是從讀音情況的角度,與母語(yǔ)中制約條件的等級(jí)排列相比,學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)輔音群經(jīng)過(guò)了標(biāo)記性制約條件的降級(jí)。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)輔音群;優(yōu)選論;制約條件排列等級(jí);二語(yǔ)習(xí)得中圖分類(lèi)號(hào):H31913文獻(xiàn)
2、標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1002-722X(2004)01-0070-05AcquisitionofEnglishConsonantClustersbyChineseLearnersofEnglish:AnOTApproach12YANL-ili,CAIJin-ting(1.DepartmentSix,PLAUniversityofForeignLanguages;2.DepartmentThree,PLAUniversityofForeignLanguages,Luoyang,HenanProv.,471003,China)Abstract:Thispaperisareportof
3、thestudyontheacquisitionofEnglishconsonantclustersbyMandarinChineselearnersofEnglishwithinOTframework.Itwasfoundthateitherfromtheangleoflearnersorfromthatofproductions,theacquisitionprocessunderwentthedemotionofmarkednessconstraints,asagainstthehierarchyofconstraintsthatcharacterizesthelearne
4、rspnativelanguage.Keywords:Englishconsonantclusters;OT;hierarchyofconstraints;secondlanguageacquisition0.引言111OT母語(yǔ)習(xí)得及二語(yǔ)習(xí)得由Prince和Smolensky提出的優(yōu)選論(Opt-i有關(guān)OT框架下的母語(yǔ)語(yǔ)法初始狀態(tài)主要有兩malityTheory簡(jiǎn)稱(chēng)OT)已應(yīng)用到母語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)種觀點(diǎn):(1)制約條件按一定順序排列;(Adam,習(xí)得研究。在OT母語(yǔ)習(xí)得研究中,Tesar&2002)(2)制約條件未經(jīng)排列。(Tesar&Smolensky,Smolensky(1993
5、)提出了制約條件降級(jí)演算系統(tǒng)1993)OT框架下的二語(yǔ)習(xí)得的起點(diǎn)是母語(yǔ)習(xí)得的終(ConstraintDemotionAlgorithm簡(jiǎn)稱(chēng)CDA),認(rèn)為母點(diǎn),即母語(yǔ)語(yǔ)法。(Uffamann,2002)雖然先前研究在語(yǔ)習(xí)得經(jīng)過(guò)了制約條件的降級(jí)。有關(guān)OT二語(yǔ)習(xí)得,語(yǔ)言習(xí)得初始狀態(tài)上尚有爭(zhēng)議,但母語(yǔ)習(xí)得和二語(yǔ)意見(jiàn)尚有分歧:有的認(rèn)為它與母語(yǔ)習(xí)得相似,也經(jīng)習(xí)得的過(guò)程本質(zhì)上相同:即都經(jīng)過(guò)制約條件的重新過(guò)制約條件降級(jí);有的卻對(duì)CDA解釋二語(yǔ)習(xí)得現(xiàn)排列。(Uffamann,2002;Adam,2002)母語(yǔ)習(xí)得中制象提出質(zhì)疑。究竟CDA能否解釋二語(yǔ)習(xí)得現(xiàn)象,約條件是降級(jí)的,如上文提到的CDA,其
6、基本觀點(diǎn)這方面的實(shí)證研究具有理論和實(shí)踐意義。目前國(guó)內(nèi)如下:(1)發(fā)展中的語(yǔ)法是根據(jù)目的語(yǔ)輸入所提供尚無(wú)這方面的研究。有鑒于此,本研究擬通過(guò)對(duì)說(shuō)信息的重構(gòu)過(guò)程;(2)該過(guò)程由錯(cuò)誤驅(qū)動(dòng);(3)學(xué)漢語(yǔ)普通話的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)輔音群的優(yōu)選論習(xí)者語(yǔ)法決定了關(guān)鍵的制約條件等級(jí)排列的不同,分析,來(lái)檢驗(yàn)CDA對(duì)二語(yǔ)習(xí)得的解釋力。因此使得學(xué)習(xí)者語(yǔ)法不能容納語(yǔ)言的輸入從而進(jìn)行1.研究背景重構(gòu);(4)發(fā)展中語(yǔ)法的重構(gòu)過(guò)程是制約條件降級(jí)收稿日期:2003-07-15作者簡(jiǎn)介:1.閻麗莉(1978-),女,河南沈丘人,解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士研究生,研究方向?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué);2.蔡金亭(1973-),男
7、,山東淄博人,解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師,中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心博士后,研究方向?yàn)槎Z(yǔ)習(xí)得。第1期閻麗莉,蔡金亭對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)輔音群的優(yōu)選論分析#71#的過(guò)程。由此可以假設(shè):二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程也要經(jīng)過(guò)制節(jié)結(jié)構(gòu)的分析,本文運(yùn)用下列制約條件來(lái)說(shuō)明英漢約條件的降級(jí)。關(guān)于制約條件的降級(jí),也有兩種觀語(yǔ)有關(guān)輔音組合的制約條件的等級(jí)排列:a1*ONS**COD*點(diǎn):(1)標(biāo)記性制約條件和忠實(shí)性制約條件都降COMPLEX(復(fù)雜音節(jié)首音);b1COMPLEX(級(jí);(Tesar&Smolensky,1993
