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1、幼兒園老師如何上好手工課?手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，也是相對比較枯燥的教學(xué)活動。在手工制作的過程中，需要幼兒有足夠的耐心和信心，教師的恰當(dāng)指導(dǎo)，才能保證教學(xué)任務(wù)得以順利完成。那么，怎樣才能上好一堂幼兒喜歡的手工活動課呢？一、明確意圖???意圖顧名思義就是動機，既制作一件作品的目的是什么。意圖制約著一切行為的方向和途徑。在成人手工活動中，其意圖是很明確的，或為觀賞取樂，或為點狀裝飾，或為創(chuàng)造價值。而幼兒早期的手工制作多為自發(fā)型，就是玩耍。如幼兒拿到一張紙，把它撕成碎片，原先并沒有想到要用紙做個什么東西，只是出于好奇，折紙的行為使自
2、己看到紙本身改變了形狀，看到紙的變化，使幼兒對活動產(chǎn)生了莫大的興趣，但其意圖是不明確的。因此，教師應(yīng)注意幫助他們逐步地將制作意圖明朗化。1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，感受氛圍。???在開展折紙教學(xué)活動中，首先要創(chuàng)設(shè)折紙環(huán)境，這對幼兒折紙的興趣極其重要?！毒V要》中指出：“激發(fā)情趣、體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感”，為了給幼兒一個身臨其境的感覺，首先要利用折出的成品來誘發(fā)幼兒，五顏六色的彩紙給幼兒視覺的感受和刺激，能引起他們無限的遐想，折紙的“欲望”也會陡然而生。在接下來的“我要折紙”、“我也折和老師一樣的……”的呼聲中，幼兒們會積極
3、投入其中的，教師也就順理成章和幼兒一起活動起來，這也可以說是活動前最有效的準(zhǔn)備。2、提供材料，充分接觸。?材料是幼兒手工制作的前提，在接觸過程中幼兒們會根據(jù)自己對材料的理解，做出一些選擇，然后再逐漸形成制作意圖。因此，提供多種不同材料，讓充分接觸材料，才能使幼兒對自己的制作有一個量和質(zhì)的篩選。如：“春天”主題，幼兒在提供的多種材料中，根據(jù)紙的軟硬程度及易變化、易造型等特性，有針對性的挑選表現(xiàn)春天的自然物、小動物等的材料。在幼兒的作品中，栩栩如生的表現(xiàn)方式，體現(xiàn)了幼兒對材料的理解和使用，進(jìn)一步說明幼兒在與材料相互作用的過程中，對折紙活動產(chǎn)
4、生興趣。3、玩耍欣賞，明確制作。???有了空間遐想、材料接觸，再加上幼兒的手工游戲，幼兒的制作意圖就更加明朗化了。如：幼兒喜歡的紙做“小飛機”，玩起來真是很投入。如果結(jié)合每次的活動主題，讓幼兒通過自己的游戲方式玩耍、欣賞，那么，幼兒對制作意圖也一定會更加明確的。????二、構(gòu)思主題???幼兒明確了意圖以后，他們的手工制作就進(jìn)入了構(gòu)思階段，而構(gòu)思就是立意、創(chuàng)新。它是指在頭腦中通過想象和思考，對制作的造型、色彩、裝飾、成品效果等各構(gòu)成因素進(jìn)行全面計劃與思考的過程。由于幼兒的思維是直覺的半邏輯思維的特點，因而他們對手工制作早期很少出現(xiàn)“胸有成
5、竹”的狀況，大多是在行動中“遷想狀物”，他們是邊行動邊思考邊構(gòu)思主題。如：幼兒拿到一些碎紙他們會想象成“雪花”，而在未成型前是絕對沒有主題構(gòu)思的，根據(jù)幼兒這一特點，構(gòu)思階段也就顯得十分重要。???1、積累表象???手工制作中所需要的表象積累，它主要表現(xiàn)為空間存在形式。幼兒對它的掌握有一定的困難。教師可以通過讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶，再加之幼兒對具體物體觀察的不同程度，幼兒也會使表象再現(xiàn)，猶如一幅作品那樣，印象深刻。如：幼兒要學(xué)折一只小動物，先要對動物的外形進(jìn)行分析。這時，教師可從不同角度啟發(fā)幼兒思考：“整體形態(tài)是怎
6、樣的？頭是什么樣？耳朵是什么形狀？尾巴又是怎樣的……？”教師在分析時，還可利用兒歌、謎語等來幫助幼兒加深對表象形體的記憶,根據(jù)幼兒對生活的經(jīng)驗，利用熟悉的兒歌加深對小動物的整體印象。???2、引導(dǎo)聯(lián)想???材料是構(gòu)思、設(shè)計得以物化的基礎(chǔ)，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。幼兒在手工制作活動時，為他們提供豐富的活動材料，讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，以喚起幼兒對自己所要構(gòu)思的創(chuàng)造，充分發(fā)揮幼兒想象力，構(gòu)思出多種制作方案。如：幼兒折一只蜻蜓可用哪些材料？在給蜻蜓添做背景時，又需要哪些材料等等，總之，要給幼兒一
7、個聯(lián)想的機會，才能使幼兒在與材料的相互作用中，構(gòu)建自己理想的作品。?三、操作指導(dǎo)???幼兒構(gòu)建了理想的造型，接下來就要操作了，操作對幼兒的作品成功與否至關(guān)重要，它牽涉到以下幾個方面：???1、工具嘗試???有選擇地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些工具和材料的基本使用方法，是幼兒手工制作的關(guān)鍵。不論是進(jìn)行平面手工活動還是立體手工活動，幼兒對了解和認(rèn)識制作工具的特征及用途非常重要。只有充分了解了制作工具，才能學(xué)習(xí)其使用方法；才能幫助幼兒形成技能；并將技能遷移到手工制作活動中去。所以，在制作活動中，教師可讓幼兒嘗試各種制作工具的使用方法，通過自己的操作，發(fā)現(xiàn)
8、問題所在，然后再用確切、淺顯的語言講解制作步驟，讓幼兒通過自己的思考，在理解的基礎(chǔ)上掌握技能技巧。???2、練習(xí)靈活???訓(xùn)練手的靈活性，是折紙活動的前提。可在分步練習(xí)、整體練習(xí)之間進(jìn)行，分步練習(xí)可以幫助幼
