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1、如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀摘要：中學(xué)美術(shù)《新課標(biāo)》的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生基本的審美能力和創(chuàng)造能力，因此，美術(shù)課要根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際，豐富課堂活動，為學(xué)牛提供更多的動手參與機(jī)會，激發(fā)學(xué)牛的審美欲望，通過美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)欣賞等途徑，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，提高審美能力。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美觀培養(yǎng)；審美情趣；課堂活動；美術(shù)創(chuàng)作；名作欣賞中圖分類號：G630文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2013)-05-0229-01美術(shù)教育是培養(yǎng)人具有正確的市美觀點，高尚的道德情操和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美
2、的能力的教育。中學(xué)美術(shù)《新課標(biāo)》的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生基木的審美能力和創(chuàng)造能力，它必須滲透在整個美術(shù)教育活動之中。美術(shù)教師不僅擔(dān)負(fù)著文化知識技能、技巧傳播的任務(wù)，而且肩負(fù)著對學(xué)生實施高尚的審美意識、審美理想和健康的審美情趣的培育的重任。我作為一名初中美術(shù)教師，這些年來在向?qū)W生傳授美術(shù)知識和技能的過程中，始終把教學(xué)重點放在了對學(xué)生進(jìn)行審美教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。下面就是我在美術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的點滴體會。一、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)審美欲望美術(shù)作品常常對人產(chǎn)生情緒感化的作用，達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》曾經(jīng)
3、征服過不少人，許多人從中受到了愛美情操的感染，而羅中立的著名油畫《父親》，那古銅色的布滿皺紋的面容，見證著歲月的滄桑巨變，見證著生活的操勞艱辛，一副煙袋更讓人引發(fā)出更多的思考，憂郁而又深邃的眼神里飽含著多少的思索、企盼和平凡的愿望追求。此時人們的心屮便會升騰起一個偉大而乂平凡的父親形象。心中感悟出的也便是那深沉的父愛，內(nèi)心里所涌動的是無以名狀的感恩與回報。美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。這種情感教育可以通過參觀、作品欣賞、寫生和臨摩優(yōu)秀作品等多種形式
4、的教學(xué)，內(nèi)容也應(yīng)該從自然、社會和藝術(shù)等范I韋I多方位地展開，當(dāng)然平時教學(xué)中更耍積極運用自身的語言、教態(tài)、知識和各種形象的手段（如投影、范畫、故事、音樂等）通過有聲有色、有形的環(huán)境氛圍。使學(xué)生在處于濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲中潛移默化地受到了美的熏陶，從而提高了學(xué)生審美情趣。二、豐富課堂活動，提供參與機(jī)會1?通過美術(shù)作品展覽，讓學(xué)生在“看”中參與。繪畫和手工是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學(xué)的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學(xué)生都愛看，看了之后還會自覺地學(xué)習(xí)其中的優(yōu)點。在上課
5、前，拿一些前幾屆或平行班的作品當(dāng)范例，或把自己班的優(yōu)秀作品展覽，請同學(xué)按小組分別上去看。學(xué)生對此較感興趣,看得仔細(xì)，學(xué)得認(rèn)真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。教師若再在此基礎(chǔ)上介紹一下那些作品各方面的優(yōu)點，學(xué)生掌握得就越快，越全面。同時教師提出要求，布置任務(wù)，學(xué)生就會主動參與到學(xué)習(xí)中來，對于學(xué)生創(chuàng)作素材的積累也有很大的益處。2?激勵學(xué)生走上講臺，讓他們在“教”中參與。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動性不能發(fā)揮不說，甚至感到〃學(xué)海無涯〃而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早己提示：民主、平等
6、的課堂氛I韋沖,學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富,能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生走上講臺，參與“教學(xué)”。在做的同時，說出自己的心得體會，共同交流，共同進(jìn)步。3?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，讓他們在“說”中參與。大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評中多采用教師講評法，可它受教師個人的年齡、性別、知識水平及愛好等的影響，往往會挫傷學(xué)生的積極性，遏止學(xué)生的思維與個性發(fā)展。在具體的課堂操作中，我們可以采用師生互評、學(xué)生互評、學(xué)生口評等多種評價形式；在評價中，如果發(fā)現(xiàn)了不足或有了新的創(chuàng)意，可以把作品重新修改
7、、完善。通過課堂習(xí)作展評，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、創(chuàng)造美，最終達(dá)到提高學(xué)生動手、審美、創(chuàng)新等美術(shù)素質(zhì)Z目的。三、通過美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力由于有了長時間堅持不懈的審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生由開始教師點撥引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺苊?，發(fā)展到能用自己的視覺器官和生活積累主動去感受美。貝有感受到藝術(shù)作品中的美和現(xiàn)實生活屮的美，學(xué)生才能創(chuàng)造出美的作mo在美術(shù)教學(xué)中我始終注意通過張貼學(xué)生作品,開展小規(guī)模、經(jīng)常性比賽活動等方式，讓更多的學(xué)生體會成功的歡樂，培養(yǎng)其濃厚的繪畫興趣。同時，不放過各種有利時機(jī)，去強(qiáng)化學(xué)生的審美意識，提高創(chuàng)造美的
8、能力。四、通過名作欣賞，提高審美能力欣賞美術(shù)名作時學(xué)生都有一種自己初步的印象和感覺，而教師如何抓住學(xué)生的最初感覺，可以做為深入分析作品的起點，積極引導(dǎo)學(xué)生對具體的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。比如在欣賞徐悲鴻先牛的《奔馬圖》時，我要求學(xué)生仔細(xì)地觀察作品，用語言簡單的描述自己看了作品以后的心理感受，課堂呈現(xiàn)一片活躍、熱烈的氣氛。在充分地肯定了學(xué)生的回答以后，趁機(jī)簡單地介紹畫家的生平和創(chuàng)作這幅畫的時代
