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《淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合運(yùn)用【摘?！慷嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使語(yǔ)文課堂充滿活力。我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的完美整合，使現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出更大的效益?！娟P(guān)鍵詞】新課改現(xiàn)代教育技術(shù)語(yǔ)文教學(xué)整合運(yùn)用運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是新課改語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如果能更多更好的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們的教學(xué)將是錦上添花，如虎添翼。一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣小學(xué)語(yǔ)
2、文教學(xué)屮，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中可以根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示技術(shù)和設(shè)備，播放一些與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，利用這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，往往會(huì)獲得事半功倍的特殊效果。比如在學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》一文時(shí)，教師首先用PowerPoint軟件，制作了一個(gè)課件導(dǎo)入新課。課件屮有逼真的金字塔畫(huà)面，古典抒情的背景音樂(lè)，同學(xué)們一下子就被金字塔宏偉的氣勢(shì)、精巧的構(gòu)造所吸引，很快就產(chǎn)生了想了解它、探究它的欲望，學(xué)習(xí)興趣十分濃厚，最后整節(jié)課也因此取得了圓滿的成
3、功。二、整合資源拓展視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有超越時(shí)空界限的特點(diǎn)，學(xué)牛可在學(xué)校、家庭或任何別的場(chǎng)所獲取有關(guān)信息并進(jìn)行在線協(xié)作學(xué)習(xí)的功能，不僅具有信息的收集和處理功能，而且具有實(shí)時(shí)傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，具有信息雙向流通、星型散射、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、異步、同步傳輸功能，有利于師生的分層導(dǎo)學(xué)、交流合作、協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)資源。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)整合各種信息資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如教學(xué)《草船借箭》一課時(shí),涉及到二國(guó)時(shí)期的一些生動(dòng)的故事。教學(xué)時(shí)，教師布置學(xué)生在網(wǎng)上搜索大量有關(guān)三國(guó)的
4、資料。學(xué)生進(jìn)入Internet,通過(guò)“百度”等搜索引擎搜索到了“桃園三結(jié)義”、“三顧茅廬”、“劉備失荊州”“空城記”等許許多多的三國(guó)經(jīng)典故事。圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)載體極大地滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的深度和廣度。三、學(xué)法探究授人以漁我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)及設(shè)備的學(xué)習(xí)工具作用，努力培養(yǎng)利用信息，通過(guò)主體性、探索性、倉(cāng)U造性地解決問(wèn)題，把學(xué)科知識(shí)、生活常識(shí)與自身體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，將課內(nèi)與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而有效地促進(jìn)其主體作用的發(fā)揮，有利于其身心和諧統(tǒng)一地發(fā)展。如執(zhí)教《黃山奇石》時(shí)，教師就在“讓學(xué)生自
5、主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容”方而進(jìn)行了大膽的探討。根據(jù)課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了四個(gè)并列式的自主探究的內(nèi)容「仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”。剛開(kāi)始，學(xué)生想選學(xué)什么，我們就通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)什么。其余的，由學(xué)生按照剛才的程序和方法逐個(gè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提出小組研究的結(jié)論和思考，做到了規(guī)劃統(tǒng)一，學(xué)習(xí)有序。四、解疑化難提升能力小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最需耍解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑。雖然小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖，可以幫助學(xué)
6、生理解課文內(nèi)容，但是畢竟篇幅有限、立體感不強(qiáng)。教學(xué)中若借助現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)直觀、形象的感官刺激，就能有效地化抽象為具體，使學(xué)生獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，克服思維障礙，突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。五、自主學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性新課改語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)是全而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)屮藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂(lè)于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生大致界參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。如《雷雨》一課的教學(xué)中，
7、教師通過(guò)計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)，從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的主動(dòng)感悟，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙。“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”一句中“漸漸地”一詞，學(xué)生理解上有難度，教師讓學(xué)生先聽(tīng)兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變小，一組雷聲突然變小。學(xué)生馬上指出第二組聲音不對(duì)，可見(jiàn)學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟到雨的變化是從大到小，慢慢變化的。接著，教師出示兒組圖像：花兒慢慢地開(kāi)放，太陽(yáng)從海上慢慢升起……學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說(shuō)話，不僅說(shuō)了老師展示的畫(huà)面，而且聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助下，學(xué)生主動(dòng)感悟詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，表達(dá)思想，思維能力，創(chuàng)造能
8、力同時(shí)得到發(fā)展?？傊?，多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使語(yǔ)文課堂充滿活力。我們要不斷探索和挖掘現(xiàn)代教
