淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合.doc

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1、淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展,利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已是一種重要的教學(xué)手段?!缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程,推動(dòng)語(yǔ)文課程的變革和發(fā)展?!爆F(xiàn)代教育技術(shù)是推動(dòng)語(yǔ)文課程改革的有力手段。因此,教師應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué),這樣不僅能提高課堂教學(xué)效率,還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、理解能力和分析能力。筆者現(xiàn)就信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用談兒點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、巧用多媒體導(dǎo)入激趣第斯多惠說:“教育的藝術(shù),不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望的催化劑,是最好的

2、老師。小學(xué)生年齡比較小,更容易被感染,更會(huì)對(duì)動(dòng)感畫面產(chǎn)生興趣,從而能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探究。而多媒體技術(shù)具有形象、圖像逼真和試聽結(jié)合等特點(diǎn),更能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極去學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí),為了讓學(xué)生了解小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,我為學(xué)生播放了動(dòng)畫片??粗鷦?dòng)活潑的動(dòng)畫片,學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)??赐陝?dòng)畫片,學(xué)生也知道了小蝌蚪找媽媽的過程,并從中初步懂得了自然界的一些常識(shí),并對(duì)自然界產(chǎn)生了濃厚的探究興趣。又如,教授《廬山的云霧》一諜時(shí),我先讓學(xué)生們欣賞一段廬山云霧的影像。然后,我提I'nJ:“看完后有什么體會(huì)?”學(xué)生說:“廬山的云霧

3、真美??!”隨后,我繼續(xù)追問:“你們都看到了哪些景象?”學(xué)生的臉上洋溢著光彩,紛紛舉手暢談?!拔铱吹搅松筋^的云霧像白色的絨帽,半山的云霧像一條條玉帶“我看到山谷的云霧像茫茫的大海我看到遮擋山峰的云霧像戸大的天幕。”“我看到了廬山云霧的美,真是千姿百態(tài),美不勝收?!边€有的學(xué)生說:“我看到了眼前的云霧,好像隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙,轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河;我看到了廬山的云霧猶如一匹四蹄生風(fēng)的白馬,還沒等你完全看清楚,它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……廬山的云霧真是瞬息萬(wàn)變,姿態(tài)萬(wàn)千?。 蓖ㄟ^課件的演示,學(xué)生有了身臨其境Z感,真切感受到了廬山云霧的美。由此可見,多媒體

4、技術(shù)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知理解課文奠定了基礎(chǔ)。因此,巧用多媒體技術(shù),可以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的魅力和吸引力,使學(xué)習(xí)氛圍更加愉快、輕松,學(xué)習(xí)方式立體化,生動(dòng)形象,能幫助學(xué)生更好、更快地把握課文中的重點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)有效學(xué)習(xí)大有裨益。二、多媒體提供豐富資源蘇霍姆林斯基說過:“凡是沒有學(xué)會(huì)流利、有感情、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識(shí)的。”閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,多讀,充分讀,會(huì)使學(xué)生的知識(shí)而更為寬廣,感悟更深刻。多媒體可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源,提供更多更豐富的閱讀材料,提供更為方便簡(jiǎn)潔的閱讀途徑,幫助學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)。(-)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能增進(jìn)

5、學(xué)生自主閱讀的興趣教師可以根據(jù)本班學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、個(gè)人愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境,給學(xué)生提供豐富的閱讀資源。當(dāng)下,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富多彩,有聲有色,深受學(xué)生喜愛,更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教授《植物媽媽有辦法》《奇妙的植物世界》《皂莢樹》等課文時(shí),為了讓學(xué)生了解植物世界的奧秘,我讓他們上網(wǎng)查詢資料,使他們通過查詢閱讀知道世界萬(wàn)物的生命是豐富多彩的,有自己獨(dú)特的繁衍示代的方式,可以說是“八仙過海,各顯神通”。如蒲公英靠風(fēng)傳播種子;噴瓜當(dāng)瓜成熟時(shí),只要有一點(diǎn)觸動(dòng),它便會(huì)脫落,并在瞬間從頂端將瓜內(nèi)的種子噴射出去來(lái)傳播后代……還有很多奇特的植物,如哈哈

6、樹遇風(fēng)發(fā)出哈哈大笑的聲音等等。這樣,學(xué)牛就在閱讀中產(chǎn)牛了興趣,并從中獲得了不少的知識(shí)。因此,多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能人人提高學(xué)生自主閱讀的興趣。(二)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣多媒體教學(xué)圖文并茂,全面展示閱讀內(nèi)容,使學(xué)生在閱讀中樂此不疲,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生一筆巨大的財(cái)富,會(huì)使學(xué)生終身受益。例如,在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí),我在教學(xué)z前就做了充分準(zhǔn)備,和學(xué)生一起收集了人量的教學(xué)資料和圖片,目的是使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀。課堂上,我讓學(xué)生進(jìn)行交流,展示圖片和資料,使得火燒云奇幻美麗的景色深深地吸引住了學(xué)生,使他們產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,

7、并深刻體會(huì)到了火燒云的顏色之多,變化之快。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們展開想象的翅膀,我讓學(xué)生想象火燒云其他的顏色和形狀。此時(shí),學(xué)生躍躍欲試,暢所欲言,課堂氣氛異?;钴S。課結(jié)束之前,我又給學(xué)生提供了相關(guān)的資源網(wǎng)站,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中分享關(guān)于火燒云的故事,查找描寫火燒云的詩(shī)篇,感受人們對(duì)火燒云的贊美。這樣利用多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅能拓展閱讀范偉I,豐富閱讀資源,還能提高學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)其具有良好的自主閱讀習(xí)慣。(二)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)促進(jìn)閱讀領(lǐng)悟在教學(xué)屮,教材始終起著引領(lǐng)的作用,多媒體教學(xué)也是如此。教師可以通過播放多媒體影像,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)

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