淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中思維情境的創(chuàng)設(shè).doc

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1、淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中思維情境的創(chuàng)設(shè)摘要:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)屮創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題的興趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)問題；教學(xué)過程；情境；創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重耍地點，在良好的課堂情境中學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)牛更容易理解，掌握數(shù)學(xué)知識和技能，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。這就要求教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實且富有吸引力的教學(xué)情境。一、創(chuàng)設(shè)情境，探索、鞏固新知數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境

2、，給學(xué)生設(shè)置思維難度。學(xué)生面對新的、帶有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實的有趣問題，需要運用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)揮思維的潛能，深入的鉆研、靈活的運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的多種能力得到充分的發(fā)展。學(xué)習(xí)相似三角形有關(guān)知識后，教師提問：請你用所學(xué)知識測量出學(xué)校旗桿的高度，要求畫出示意圖，簡單說明測量原理。學(xué)生獨立思考，小組交流后效果很好，學(xué)牛們的數(shù)學(xué)建模能力不錯，他們設(shè)計了各種各樣的方法，有很多意外的收獲。既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，又提高了口己的實踐動手解決數(shù)學(xué)問題的能力。學(xué)生在有趣的、現(xiàn)實的問題情境中，對數(shù)學(xué)有了更加濃厚的好奇心和求知欲；在自主探索的過程中，體驗到了創(chuàng)新的樂趣；在小組

3、合作解決問題的過程中，學(xué)會了聆聽、互助、接納、贊賞；在自主解決問題的過程中,增強了克服困難的勇氣，樹立了自信；在發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用問題的過程中，深刻體驗到了數(shù)學(xué)與牛?活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)的價值等等。這些看似無形的因索，一直是我們以前的教學(xué)中所缺乏的，也是將來的教學(xué)所應(yīng)加強的，它對于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。二、在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中創(chuàng)設(shè)思維情境數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和計算技能的過程,也是學(xué)生深化、提高的數(shù)學(xué)能力過程。每一節(jié)數(shù)學(xué)課課堂的總結(jié)對于學(xué)牛鞏同數(shù)學(xué)知識的作用非常重要，因此，有目的、有選擇的在每節(jié)課結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)，創(chuàng)設(shè)一個良好的思維情景也是提高教學(xué)效果的重要一環(huán)

4、。這一總結(jié)能使一堂課所學(xué)知識及體現(xiàn)出的數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)化，讓學(xué)生消化、吸收、延伸提高。每堂課的小結(jié)都給學(xué)生創(chuàng)造不同的思維情境，創(chuàng)新性思維自然會走進(jìn)課堂、走進(jìn)每一位學(xué)生頭腦屮。還是上面那個案例，教師可以在課堂總結(jié)中歸納學(xué)生解決這一數(shù)學(xué)問題的思路。不同思維水平的學(xué)生都有不同的想法，有利于使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望，并形成對方案優(yōu)劣的比較，從而進(jìn)行挑選最佳方案。同時因為有了實際操作，學(xué)生體會到應(yīng)用數(shù)學(xué)時的具體耍求，還現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)了更多切實可行的解決方法，給他們提供了展示思維能力的平臺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)思維情境已成為一種有效的教學(xué)模式征，可以真正讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活

5、動，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主角。數(shù)學(xué)教師應(yīng)遵循數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。