研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)雷桂芳.doc

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1、研修活動(dòng)方案設(shè)計(jì)（模板）研修主題小學(xué)校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案背景原因小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修活動(dòng)設(shè)計(jì)方案通過〃同上一堂課"活動(dòng)，共同探討數(shù)學(xué)新課程怎樣教學(xué)設(shè)計(jì).活動(dòng)目標(biāo)1.通過校本研修活動(dòng)，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以往的過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)道學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探究.2.借鑒他人課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念?新方法?新策略，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力.3.通過活動(dòng)，加快我校培養(yǎng)青年教師的步伐，使青年教師迅速成長，使教師的課堂教學(xué)充滿活力.活動(dòng)步驟第一層次:看教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu).教學(xué)效果.1.教學(xué)目標(biāo)是否

2、體現(xiàn)了三位姓，是否準(zhǔn)確，主要看能否體現(xiàn)〃學(xué)情〃，把握教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還要注意教學(xué)目標(biāo)的可操作性.2.教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理，主要是看學(xué)生在課上是否有足夠的自學(xué)時(shí)間，思考時(shí)間.第二層次:看教材處理，教學(xué)方法.教學(xué)手段.1,主要看教師是否在課堂上能準(zhǔn)確地把握教材,敢于對教材進(jìn)行大膽取舍.2.教師的教法是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開，同時(shí)看教師駕馭課堂的能力，能否根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)改變原來的教法.第三層次:集體備課根據(jù)我校特點(diǎn)，學(xué)科組在教研組長的帶領(lǐng)下，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織教師進(jìn)行集體備課，大家在一起集思廣益，取

3、長補(bǔ)短,組成一篇課例.第四層次:課堂實(shí)踐在集體備課的基礎(chǔ)上，教研組的每個(gè)成員均用這片課例上課.待第一位教師上課后，教師們針對教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)?教學(xué)策略?教學(xué)手段.教學(xué)效果進(jìn)行集體平科，反思課堂中出現(xiàn)的問題并及時(shí)采取措施，形成第二次教學(xué)設(shè)計(jì)，使下一位上課教師彌補(bǔ)教學(xué)遺憾，這樣及時(shí)有效地把實(shí)踐總結(jié)再應(yīng)用于實(shí)踐，實(shí)行跟進(jìn)式研究,使老師們在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自己的課堂教學(xué)水平，通過互動(dòng)研討使教師對教材有了一定深度的理解，心中有了明確的教學(xué)思路.第五層次:經(jīng)驗(yàn)提煉