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《淺談小學(xué)生興趣作文的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生興趣作文的培養(yǎng)小學(xué)生害怕作文，習(xí)作成了他們心中的包袱，有的或逃避不交作業(yè),有的干脆抄襲他人的作文，有的草草收場，應(yīng)付了事……這是多年來小學(xué)作文教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象。為了從根本上改變這些現(xiàn)象，我認為最有效的途徑當(dāng)致力于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生對作文有了興趣，就能夠面對作文，樂于表達，勤于動筆，這樣，寫作文就不再難To怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的作文興趣呢？1多鼓勵，少批評，激發(fā)習(xí)作興趣閱讀不少學(xué)生作文，總覺得不盡人意。其實，如果仔細品嘗學(xué)生習(xí)作，不難發(fā)現(xiàn)其中有很多優(yōu)秀地方，只不過我們用成人的標(biāo)準、個人主觀意
2、識去衡量罷了。作為教師，應(yīng)該做學(xué)生習(xí)作的引路人，要充分挖掘?qū)W生習(xí)作中的閃光點，哪怕只有一句話，也應(yīng)給予肯定，不要一味地戴上眼鏡找學(xué)生的不足。多鼓勵，少批評，可以讓學(xué)生既嘗到成功的喜悅，又認識到自己的不足，達到“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。記得有一次，我讓學(xué)生自己想寫什么就寫什么。竟然有一位同學(xué)寫不喜歡我,雖然文采并不好，的確列舉了我不少缺點。一般教師也許把這位學(xué)生大罵一頓，我卻沒有這樣做，而是把他的文章作了認真修改，在班下表揚了他敢于正視老師缺點的膽量，還把這篇文章推薦到“小學(xué)生網(wǎng)上作文編輯部”發(fā)表了。從此這位學(xué)生寫作興趣
3、便激發(fā)起來了，還經(jīng)常把自己的作文交給我給他修改。2積極撰稿，消除“作文難”《黔江□報》科教周刊開辟了“學(xué)生時代”欄目，《今口教育》有“小學(xué)生天地”，網(wǎng)絡(luò)上有“小學(xué)生作文網(wǎng)站”。鼓勵學(xué)生積極向其撰稿，可以消除學(xué)生的作文畏難情緒。在農(nóng)村孩子眼里，寫出的文章不被老師批評，就是最大的滿足，撰稿，想都不敢想。一年來，我們不斷從各年級學(xué)生習(xí)作中挑選作文推薦到《黔江日報》、《今日教育》、《小學(xué)生網(wǎng)上作文》。當(dāng)一篇篇習(xí)作登上了《黔江日報》、《今日教育》，發(fā)表于《小學(xué)生作文網(wǎng)站》,貼進了學(xué)校的宣傳窗，各班很快掀起了作文高潮，每天總有不少學(xué)生
4、口覺不自覺地把自己的作文投向你的辦公室。就本學(xué)期就有近二十多篇作文發(fā)表丁?不同報刊或網(wǎng)站。3改革作文評改方式，讓學(xué)生自主作文評改作文的目的是為了提高學(xué)生的作文水平，掌握作文技能技巧，認識自己作文的不足并改正。教學(xué)中，學(xué)生初稿時，教師適時指導(dǎo)、瀏覽，收集優(yōu)秀作文和帶有普遍性毛病的作文。待學(xué)牛初稿完成后，組織學(xué)牛欣賞其中的優(yōu)秀作文和共同評改帶普遍性毛病的作文。將選好的典型作文，展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生評議作文的優(yōu)缺點，可以從詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)等方面說說哪些地方寫得好？為什么？哪些地方不足？你有什么好的意見？這樣，學(xué)生的思維被激
5、活，學(xué)習(xí)別人的作文后，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生相互評改，合作學(xué)習(xí)。把自己的作文在小組內(nèi)相互交流，評評你認為好的地方，談?wù)劜蛔阒?，有利于發(fā)現(xiàn)不易發(fā)現(xiàn)的毛病，既學(xué)到了別人作文的優(yōu)點，又找到了自己作文的不足，然后針對自己作文中的問題，在自己的稿紙上任意修改，只要自己能看懂就行，不受任何格式限制。達到欣賞中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中積累、積累中運用，互相交流、共同進步的目的。為了更好地修改，還可以把修改的作文在小組或班上進行朗讀，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補，借鑒、閱讀修改，這樣寫出來的作文就流暢多了。4抓住契機，讀寫結(jié)合當(dāng)我們在閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生被課文
6、中的人或事深深打動，受到感染，引起共鳴時，此時應(yīng)是進行讀寫結(jié)合的良好契機，教師應(yīng)善于把握。我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，當(dāng)我和學(xué)生一起進入安徒生的童話世界，來到圍觀的人群中時，看到美麗的小女孩被凍死的情形。我發(fā)現(xiàn)此時的學(xué)生充滿了對小女孩的無限同情。于是，我抓住這一契機，讓他們續(xù)寫課文的結(jié)尾。有一個叫王蓮蓮的學(xué)生這樣寫道:“……這時，圍觀的人有的冷言冷語，臉上毫無表情；有的還拿走了小女孩剩下的火柴，有的甚至把她的另一只鞋子也脫去了……我不知道，他們?yōu)槭裁茨菢拥睦淠疅o情，毫無人性。突然，人群里走出一個人，他脫下口己溫暖的外
7、套，把小女孩嚴嚴實實地裹起來，抱在懷里，似乎生怕小女孩再被凍著。他朝著一片美麗的小樹林走去，用雙手使勁挖了一個坑，把小女孩安葬在鮮花從中。同學(xué)們，你們知道那個人是誰嗎？他就是作家安徒生這位同學(xué)的續(xù)寫再一次讓大家深深感受到當(dāng)時資本主義社會的冷漠無情，同時也流露了自己和作家安徒生一樣悲憤的心情。抓住契機，讀寫結(jié)合。由于是在學(xué)生內(nèi)心受文屮人或事深深觸動的情形下進行，學(xué)生內(nèi)心的感情不葉?不快，所以寫出來的作文人多都能真情流動，有的還特能感染人。這樣的習(xí)作大家都比較樂意表達。5佳作賞析，激發(fā)寫作追求我大力鼓勵學(xué)生課外閱讀，做好《文海
8、拾貝》讀書筆記，并定期舉辦佳作賞析課，賞析的作文有來自學(xué)生自己，有學(xué)生課外提供的，引導(dǎo)學(xué)生從作文的語言、選材、立意、表達方法等方面入手，師生共評，力求從中讓學(xué)生感悟作文的美和樂趣，使他們內(nèi)心產(chǎn)生寫好作文的追求。一位叫沈淳的學(xué)生從課外提供了一篇《臭老鼠》的書信，由于小作者把對小老鼠的痛恨寓于幽默詼諧的文筆
