田徑教學(xué)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)探析

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1、淺談田徑教掌與學(xué)生興趣的培養(yǎng)探析，江蘇連云港市海州區(qū)蘇光中學(xué)楊大剛興趣是學(xué)好任何一門學(xué)科的直接動力，是講解，動作要領(lǐng)、示范，學(xué)生隨教師模仿過渡到接力跑產(chǎn)生興趣，就會促使他們?nèi)フJ(rèn)識這一運(yùn)學(xué)生的最好老師，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以自身練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種被動的動，從而產(chǎn)生需求，并力求參加和掌握它。使其趣引思，以趣促學(xué)，使興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)地位。這種教學(xué)方法單調(diào)呆板，難以發(fā)掘出學(xué)生能積極地去練習(xí)，不斷提高接力跑的技術(shù)；隨著向。田徑特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教材單調(diào)、枯燥乏味，學(xué)習(xí)的主動性。例如在學(xué)習(xí)彎道跑時(shí)教師在做水平的提高，對田徑運(yùn)動又有了新的認(rèn)識，并產(chǎn)尤其以競技田徑技術(shù)

2、為主要內(nèi)容的反復(fù)地跑、示范前，先向?qū)W生提出問題一，彎道跑與直道跑生了新的需求，興趣也隨著濃厚、加深。在田徑跳和投，更顯得死板、機(jī)械。所以，當(dāng)前田徑教學(xué)之間的主要區(qū)別是什么?然后隨機(jī)地把學(xué)生分教學(xué)中，無論學(xué)生掌握知識、技能還是培養(yǎng)學(xué)生工作當(dāng)務(wù)之急就是從健身角度出發(fā)，娛樂與健成四個(gè)小組，分別進(jìn)行觀察。第一組主要觀察手能力，除了需要教師有效地傳授、指導(dǎo)外，還必身相結(jié)合等方面進(jìn)行改革，使教材更為豐富多臂動作，第二組主要觀察腿部動作，第三組主要須通過學(xué)生的主觀努力才能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)彩，改變教學(xué)方法，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”觀察腳步動作，第四組主要觀察整體動作。教師的主體，

3、在教學(xué)中，教師不僅應(yīng)讓學(xué)生知其然，從而適應(yīng)素質(zhì)教育要求。示范后，每組由一名學(xué)生談觀察結(jié)果。這樣學(xué)生還要讓學(xué)生知其所以然，經(jīng)過大腦積極思維寓·一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思維，激起興趣可以在教師示范的同時(shí)仔細(xì)地觀察，產(chǎn)生興趣，興趣與掌握技能于教學(xué)中。思維是以發(fā)現(xiàn)問題為前提而展開的。問題積極思考，最后經(jīng)過一個(gè)同學(xué)的回答，其他同學(xué)三、采取措施。形式多樣，提高興趣的發(fā)現(xiàn)有賴于思維的作用，學(xué)生只有在實(shí)踐中修改，教師補(bǔ)充，得出正確的結(jié)果。在此基礎(chǔ)上，在授課過程中，教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)會使學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，而且由于實(shí)踐的需要，感到解決問教師邊總結(jié)邊進(jìn)一步示范，學(xué)生邊體會動作邊生的學(xué)習(xí)興趣不斷發(fā)展，教

4、師的教學(xué)手段對是題的必要性時(shí)，才會產(chǎn)生興趣，開動腦筋，進(jìn)行隨教師回憶整個(gè)動作要領(lǐng)，實(shí)踐表明，在這之后否能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到持續(xù)發(fā)展，起到至積極思維，田徑教學(xué)與其它課程相比，既有共性學(xué)生做此動作時(shí)這幾點(diǎn)要領(lǐng)掌握得很好，且事關(guān)重要的作用。教學(xué)手段是教師向?qū)W生傳授知又有特性，它是學(xué)生思維和身體練習(xí)相互滲透后要領(lǐng)記憶得也很清楚。識的途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，是溝通教的一個(gè)過程。因此，教師在上課前應(yīng)按照學(xué)生的二、引導(dǎo)學(xué)生，循序漸進(jìn)，增加興趣與學(xué)兩大環(huán)節(jié)的橋梁。因此，教學(xué)手段的設(shè)計(jì)要認(rèn)識規(guī)律，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)生一旦對某項(xiàng)運(yùn)動產(chǎn)生需要，就能激勵(lì)力求合理適當(dāng)，

5、以引起學(xué)生的濃厚興趣為目的，強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和興趣。他們?nèi)⑴c，并積極地進(jìn)行鍛煉。這種需要越強(qiáng)做到既簡單明確，義能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的想掌目前許多學(xué)校在田徑教學(xué)方法上是以教師烈，參加這些活動就越主動、越有效。如學(xué)生對握某項(xiàng)技術(shù)、技能的愿望。‘◆-‘●卜?！?●-?！??！??！??！??！??！??！簟！簟！??！??！?●-。◆?！簟?卜-·●。◆_◆_◆-◆?！簟！簟！??！??！?●P_·—●-一◆-◆?！?·●-●’◆-◆?！簟?。卜。卜-·●卜-’‘●·_．卜‘●美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)：此教師在教學(xué)內(nèi)容上采取生動的教學(xué)方法，如：三、在欣賞課中培養(yǎng)創(chuàng)造性，體會成功的快行美育的重要課業(yè)形

6、式，從美術(shù)多媒體教學(xué)，開設(shè)手工制作，野外寫生課等，使樂。延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)，欣賞：教學(xué)活動保持新穎性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精興趣。神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢同時(shí)還應(yīng)重視思想素質(zhì)教育和二、在欣賞課中體現(xiàn)自主性，制作優(yōu)秀的范性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)課文化素質(zhì)教育，把他們引向健畫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)在美術(shù)欣賞課中，教師往往一講到底，這設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，程樣，欣賞課變成了“講賞”課。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動做到敢想、敢說、敢做、敢畫，培養(yǎng)

7、學(xué)生的創(chuàng)新意理磊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們美術(shù)不是一個(gè)被動接受的過程，而應(yīng)是一個(gè)主動參識。陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色叁教師去研究和探討。與的過程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，教師的任務(wù)由過去眼鏡，要看事實(shí)，看未來；解放頭腦，撕掉精神的厲一、在欣賞課中凸顯人文單純傳授知識，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論■'卜‘蒿F4：性，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)的方法與信息的優(yōu)化選擇。美術(shù)欣賞課更是主自由，淡天，談地，談出真理來；解放雙手，甩去姜謦習(xí)興趣客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直無形的手套，大膽去作，向前開辟；解放