讓活動的小組更團結(jié)

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1、戈嘏希VO2．NO2．LⅢERALARTSFANS教育教學2讓活動的小組更團結(jié)丁美華(江蘇省如皋市丁堰鎮(zhèn)初級中學江蘇如皋226500)【摘要、組合作學習是新課程實施過程中一種有效而又十分可行的學習方式，但是需要我們正確運用，合理調(diào)控，才能夠發(fā)揮其應(yīng)有的價值。小組學習能培養(yǎng)學生誠實守信、競爭上進的意識和團隊精神、共事能力、交往藝術(shù)等現(xiàn)代品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小組學習；團結(jié)；合作【中圖分類號】G632．4【文獻標識碼】C【文章編號】1671—1270(2010)02—0066—01【案例】2．建立小組活動的規(guī)范這天，參加市級比賽的孫老師在我班試上了一課《鄉(xiāng)愁》．我這些規(guī)范將鼓勵所有

2、的學生成為能夠進行高水平的有意義在后面聽，小組活動嘰嘰喳喳，情緒高昂，就在討論的過程中，我的合作探究和獨立思考的學習者。小組建立一些潛在和外顯的看見第六小組組長撅著嘴。組員中積極的張種也不再發(fā)言，而是規(guī)則，有助于個體知道他人對自己的期望和自己可以對他人有摸著手指．刑超宇更是在一邊默不吭聲。事后，我讓這一組的同什么樣的合理期望。小組活動要有關(guān)于是否參與、討論積極與學寫一下情況。張猻寫道：討論時，我和一些人聚在一起，我和刑否、活動行為舉止的規(guī)則。以規(guī)則形式存在的規(guī)范和學生日常行超宇發(fā)言說第四段不錯，然后我就讓陶炎炎開始寫，任穎和丁薇為規(guī)范建立起的規(guī)范有助于為小組創(chuàng)造一種有序性

3、，也有助于說第三段更好，我說：“我告訴你們選第四段的原因。你聽了就能建立成員安全感、歸屬感和自尊的形成。理解我們了?！笨山M長任穎說：“不行，第三段?！彼闷鸷诎逅⒕突顒樱匀徊皇莻€人的活動。活動講究的是小組合作、探究擦，將我們寫的擦了，我和刑超宇一見就發(fā)火了，就說：“我們的學習，這與我們新課標的理念是一致的。所有道德和邏輯的正常意見你不聽．你又怪叫一聲，我也低頭不語了?·．．發(fā)展都是合作的結(jié)果，因此在學校應(yīng)充分刨設(shè)活動空間在學習【調(diào)查分析】小組里，個人的試驗與反省可以得到相互的幫助，成為另一個學尊重孩子的學習潛能，幫助孩子克服困難，對于孩子來講，生的借鑒。在多個學生參與的

4、合作學習中．計劃對于成功完成任得到真誠的接納是發(fā)展其自尊心的必要條件。我首先和這組學務(wù)顯得越來越重要。計劃，用學生的話來說。就是如何將任務(wù)分生交談。交談中發(fā)現(xiàn)，小組里張種和刑超宇參加活動都是積極解，所有的人(而不是一個人)都可以來完成這項任務(wù)的一部分。的，對此我首先肯定長處．然后直接告訴他們作為小組成員的基由于本模式以小組活動為主，因此一定要建立完善的學習本要求，請學生學習“我們在學習小組如何行為”，向?qū)W生示范如小組。所謂“完善”，一是要相對固定，不能時有變化；二是要分工何適當?shù)乇磉_對其他同學觀點的不贊同或質(zhì)疑。向同學提問被明確，各司其職；三是要有組長，每個成員都要有編號

5、?；顒訒r，拒絕感覺如何?拒絕別人感覺如何?別人不參加感覺如何?這時要進行有效的組織和調(diào)控。學生好動，自制力弱，如果聽之任之，人人都能理解和接納別人的情感需求了。我鼓勵組長改變對積那種亂動就會演變成一種動亂。小組合作要有嚴密的組織和嚴極性高的同學有“個人主義”的想法，解釋每個人都有尊嚴、自由格的規(guī)范，要有組長，要有中心發(fā)言人，采取合適的激勵機制尤和受尊重的權(quán)利。在活動小組中，學生需要被接納和獲得安全自為重要。在分小組時，要做到優(yōu)等生與后進生合理搭配，兼顧公在的感覺。我鼓勵這一組的同學要團結(jié)，因為我們大家都有一個平，檢測時讓組間進行比賽，同時組內(nèi)也有競爭，組員的號碼不共同的目

6、標：學習。固定，定期按能力水平排序。不能吵吵鬧鬧，亂作一團?！┲w【對策】性的活動要把握好一個度，就像開車一樣，該踩油門時踩油門．不同的小組成員扮演著不同的角色，角色有助于小組成員該帶剎車時一定要帶剎車。區(qū)分自己的權(quán)利和責任，明白自己和他人的目標與行為。小組角3．提高學習小組合作學習的意識色更多的是非正式的而不是分配的．更多地由技能和興趣決定首先，興趣是最好的老師，對于小組以前的積極表現(xiàn)應(yīng)給予的。行為主義理論和認知理論都贊同學習者之間及環(huán)境的差異表揚以激勵其興趣?；顒舆€要有趣味，要能吸引學生。我們都說，會影響學習，有時候性別、地位、成績也會對學生在小組中承擔語文課應(yīng)該成

7、為學生活動的樂園．如果學生不能從活動中獲得的角色產(chǎn)生影響。所以教師要了解學生，注意學生的思想、信念、快樂，引起共鳴，帶來積極的情感體驗，那么只能說這樣的活動態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。是低效的。其次要發(fā)揚民主，引起競爭是鼓勵合作學習最有效的1．建立相同的價值觀辦法之一。在班中，我試行了“我來評一評”活動，具體做法是：對價值觀被認為是引發(fā)情緒反應(yīng)的重要的信念。當不同的學每個小組的學習習慣、學習態(tài)度、朗讀水平等方面進行具體的評生一起來到課堂，來到學習小組時，他們帶著各自的價值觀。因價。評價分為教師評價、學生的自我評價、學生間的互相評價、家