分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思 - 首頁(yè) - 長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教育信息網(wǎng).doc

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1、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思-首頁(yè)-長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)教育信息網(wǎng)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算教學(xué)反思這一課時(shí)的目標(biāo)是：1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，以及帶有小括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和順序及算法。2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成用簡(jiǎn)明、靈活的方法解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)中特別注意以下幾方面的內(nèi)容：1、采川有意義的接受方式教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。四則混合運(yùn)算的順序是人為規(guī)定的知識(shí)（盡管這種規(guī)定也賦了了它一定的實(shí)際意義），因此，在教學(xué)本例的知識(shí)點(diǎn)“運(yùn)算順序”時(shí)，百接告訴學(xué)生，分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算的順序與

2、整數(shù)加減法的相同，引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的整數(shù)加減法混合運(yùn)算的順序遷移到分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算川來。2、關(guān)注理解題意的教學(xué)。木例的兩個(gè)例子，均以表格的方武呈現(xiàn)具內(nèi)容，因此，讓學(xué)生讀懂表格的意思是本例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。特別是例1（2）,設(shè)計(jì)如下問題讓學(xué)生思考：在這個(gè)問題屮，把什么看作單位“1”？是什么意思？在學(xué)生理解了題意的基礎(chǔ)上再來列武解答。3、根據(jù)分母的特點(diǎn)靈活選擇計(jì)算方法。計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，是分步通分好還是一次通分好，應(yīng)根據(jù)分母的特點(diǎn)合理作出判斷。如第（1）題“+-”小，由于10是2、5的最小公倍數(shù)，因此計(jì)算時(shí)，一次通分很方便；乂如計(jì)算“做一

3、做”屮的“-+”時(shí)，多數(shù)學(xué)生不知道如何求3個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)，這時(shí)，則按從左到右的順序分步計(jì)算。同時(shí)指出，通分的過程，熟練了以后可以不寫，不斷提高自己的計(jì)算能力。4、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。分?jǐn)?shù)加減法混合計(jì)算的步驟在兩步以上，學(xué)生在按步寫出每一次計(jì)算的過程時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格要求按教科書屮呈現(xiàn)的格式書寫，等號(hào)一律對(duì)齊，分?jǐn)?shù)線在同一條克線上。同時(shí)提醒學(xué)生，最后的結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。