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《培養(yǎng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的情感.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、培養(yǎng)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的情感摘耍：當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣、好奇心、驚異感和強烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且會使注意力特別集屮而持久，他們的交往能力也會得到迅速提高，這一切會給整個小學(xué)英語教學(xué)帶來動力和享用的功能。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；學(xué)習(xí)情感；情感態(tài)度《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在英語教學(xué)屮不但要重視學(xué)生的語言知識和語言技能，更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。因此，在教育教學(xué)過程中，必須以情入手、以情換情、以情激情，才能彈奏出英語教學(xué)藝術(shù)的美妙樂早。一、營造愉快
2、氛圍，達到以情入手學(xué)習(xí)一種語言一定要有語言情境才能學(xué)得好。我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。因此，沒有英語情境，教師就要積極創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境。在課堂中我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與語言交際活動的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言觀。因此，我經(jīng)常采用：歌曲式導(dǎo)入，提問式導(dǎo)入，圖片、多媒體等電教手段導(dǎo)入，懸念式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。如：我對三年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello,boysandgi
3、rls.IJmyourEnglishteacher?MynameisFanJianFen.YoumaycallmeMissFan.然后和學(xué)生Z間進彳亍簡單的問好。Goodmorning/afternoon.Howareyou?Fine,Thankyou.Nicetomeetyou等。不斷教給學(xué)生一些簡單的課堂用語,女口Standup.Sitdown.Listentothetape?Pleasereadafterme.當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Bequiet!根據(jù)學(xué)生讀書、冋答的完善程度，我會分別說：Good/Ve
4、rygood/Wonderful/Excellent等來激勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、開展豐富活動，達到以情換情課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，掌握技能的重要方式。整個教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，我都著眼于高效率，用最少的教學(xué)投入，爭取最好的教學(xué)效應(yīng)。這就必須設(shè)法使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)，才能保證更好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1?游戲教學(xué)，激發(fā)興趣小孩子生性是好玩的，我在教學(xué)過程中將英語知識溶于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)英語，學(xué)生變得樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。如：在教學(xué)Howmuchisit?這一句型時，讓學(xué)生用紙剪出
5、各式各樣的衣服鞋襪，并用彩筆涂上各種顏色，表明價碼，既可讓學(xué)生以小組為單位進行購物游戲,也可讓學(xué)生進行猜價格游戲，這樣學(xué)生在活動的同時不知不覺地學(xué)會Howmuchisit?Itis..?的用法。在教學(xué)動物類單詞時，借鑒電視欄目中“一個比畫、一個猜”的做法，請一學(xué)生模仿cat,dog,bird,panda,tiger,monkey等動物的動作，其他學(xué)生猜，如猜對了就請他來做動作，其他同學(xué)繼續(xù)猜。鞏固時，又播放bird,cat,dog,tiger等動物的聲音，請學(xué)生聽音辨物，說出對應(yīng)的動物，并做出相應(yīng)的動作。通過這種方式調(diào)
6、動學(xué)生多感管記憶，學(xué)生學(xué)得快記得牢，起到了事半功倍的效果。2?創(chuàng)設(shè)情景，增強情感小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般比較簡短、形式單一。這要求我們在備課時盡可能地把這些語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)到的不僅有少量單詞或一小段對話，還有一些能在許多場合用得上的富有生氣的語言材料。例如：我在教學(xué)各類水果單詞時，特意讓學(xué)生從家里帶來各種各樣的水果（這個季節(jié)沒有的，則讓學(xué)生畫成簡筆畫），以小組為單位成立小超市，我則辦成顧客前去購買水果，以此來教授水果名稱的單詞及Whatwouldyoulike?I'
7、dlike.??”句型。這種做法縮短了學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，學(xué)生受到感染，仿佛身臨其境，一會兒就把單詞記住了。一個場景的創(chuàng)設(shè)，把單詞教學(xué)與會話教學(xué)融合在一起，教單詞是為了會話，會話是為了鞏固單詞，這樣兩者融會貫通，相輔相成。水到渠成，學(xué)生當(dāng)然學(xué)得輕松愉快，從想說到會說到樂說,增強了對英語的積極情感。三、加強師生溝通，達到以情激情在英語教學(xué)中，要實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的情感交流，需耍通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。1?多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通每一個人都希與受到表揚和肯定，所以耍想增進師生間情感溝通
8、，教師在課堂上要多使用鼓勵學(xué)生的語言，看到學(xué)生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當(dāng)學(xué)生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵，如：uGreat/Wonderful/welldone..?”即使學(xué)生回答錯了，教師要給了及時的幫助，并給予鼓勵學(xué)生說:“Tryagain/Thinkitover…”教師的話會給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強
