對(duì)中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的探討.doc

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1、對(duì)中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的探討【摘要】機(jī)械數(shù)控在制作業(yè)中的應(yīng)用比較廣泛，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)操作比較強(qiáng)的學(xué)科。木文通過(guò)對(duì)機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用特點(diǎn)進(jìn)行了深入分析，就如何提高數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握機(jī)械數(shù)控技能，并針對(duì)當(dāng)前機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些觀(guān)點(diǎn)。本文以提高中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能為冃的，深入分析了中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)隨著數(shù)控加工制造業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能型人才需求越來(lái)越大，我國(guó)院校對(duì)機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的重視程度也在逐步提高。我國(guó)冃前的機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)水平有限，本文通過(guò)對(duì)中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的研究，探討機(jī)械數(shù)控教學(xué)

2、方法提升。一、屮職機(jī)械數(shù)控教學(xué)的現(xiàn)狀機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大。院校要培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的學(xué)生，不是一件容易的事。本文通過(guò)對(duì)中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)的觀(guān)察，總結(jié)出了中職機(jī)械數(shù)控教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題：（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式滿(mǎn)足不了專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)需求數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)是特色鮮明的工科專(zhuān)業(yè)，與傳統(tǒng)的理論課程教學(xué)有著很大的差別。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅局限于課堂上傳統(tǒng)的授課方式，需耍在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上有所改進(jìn)和突破。目前我國(guó)中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)開(kāi)設(shè)時(shí)間比較晚,教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)模式多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，違背了數(shù)控專(zhuān)業(yè)鮮明的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)相對(duì)滯后。（二）學(xué)

3、校教學(xué)設(shè)備配置不完善數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)化的過(guò)程，投入大、見(jiàn)效慢。國(guó)內(nèi)多數(shù)中職院校在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下對(duì)數(shù)控機(jī)床的投入相對(duì)有限，因而學(xué)生在實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)就會(huì)降低。對(duì)于數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能復(fù)雜的操作過(guò)程，沒(méi)有打下很好的教學(xué)基礎(chǔ)，將很難與社會(huì)接軌。從而導(dǎo)致中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能專(zhuān)業(yè)的學(xué)生并不能完全成為社會(huì)所需的人才，即使順利完成學(xué)業(yè)也起不到很大作用。（二）中職數(shù)控學(xué)校教學(xué)水平有限中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)起步比較晚，沒(méi)有一個(gè)完善的教學(xué)體系，教學(xué)模式還在摸索階段。很多學(xué)校都是借鑒部分高等院校的教學(xué)方法，而高等院校從教學(xué)設(shè)備、師資力量已經(jīng)教學(xué)對(duì)象上，都與屮職院校存在著很大差別。因此，中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能

4、教學(xué)理念需要有所改變，尋找符合院校特征的教學(xué)模式。二、中職機(jī)械數(shù)控教學(xué)方法研究鑒丁中職教學(xué)起步比較晚，從師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)對(duì)象等實(shí)際情況出發(fā)。研究出符合屮職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能院校的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析得出以下教學(xué)方法：（-）根據(jù)中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀確定培訓(xùn)冃標(biāo)。根據(jù)現(xiàn)代數(shù)控加工制造業(yè)的發(fā)展需耍，著力培養(yǎng)符合需求的學(xué)生。機(jī)械數(shù)控業(yè)需要大批適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械制造需要的專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才，需掌握數(shù)控專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，并通過(guò)所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種技術(shù)問(wèn)題的應(yīng)用型人才。（二）構(gòu)建面向企業(yè)應(yīng)用的課程體系。中職辦學(xué)目的是直接向各企業(yè)輸送技能型人才，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)。屮職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)是以

5、培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)所需的專(zhuān)門(mén)技能型人才的學(xué)校，與高等院校理論教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)不同，中職院校主在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。增加學(xué)生的實(shí)踐課程，提高學(xué)生的操作能力。（三）注重與學(xué)生的感情溝通。帶有情感的表達(dá)方式往往可以使人更加容易接受，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手熱情，教師需注重與學(xué)生的情感交流。無(wú)論是課上還是課下，都能與學(xué)生之間有一個(gè)很好的溝通方式。讓學(xué)生從心里上接受教師，并從心理上愛(ài)上該教師的課。實(shí)踐證明，師生間有著愉快和諧融洽的教學(xué)氛圍，相互理解尊重，彼此信任，教學(xué)內(nèi)容在情感的作用下，傳輸將事半功倍。另外，可采取激勵(lì)教學(xué)方法，充分發(fā)揮榜樣的力量。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程屮，好勝心理比較強(qiáng)，從而不需要教師督促就

6、能夠認(rèn)真的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（四）與各數(shù)控企業(yè)保持良好的關(guān)系。從中職院校走出的學(xué)生在理論知識(shí)積累上與高等院校畢業(yè)學(xué)生存在著一些差距，但其動(dòng)手操作能力相對(duì)較強(qiáng)。但因社會(huì)學(xué)歷問(wèn)題，中職院校學(xué)生可通過(guò)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)增加工作經(jīng)驗(yàn)，以此彌補(bǔ)學(xué)歷上的劣勢(shì)。與各數(shù)控企業(yè)保持良好的關(guān)系，增加學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真止走到企業(yè)中去才能發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，從而擁有解決問(wèn)題的能力。綜上所述，中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)處于一個(gè)劣勢(shì)位置，要想在從業(yè)中取勝，需耍根據(jù)中職院校的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。以學(xué)生為教學(xué)主體，主在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。即使學(xué)丿力和知識(shí)理論上存在著劣勢(shì)，也可在實(shí)踐操作和動(dòng)手能力上取勝?，F(xiàn)代數(shù)

7、控企業(yè)需耍的是技能操作型人才，中職院校根據(jù)企業(yè)要求培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的技能型人才。結(jié)語(yǔ)中職機(jī)械數(shù)控專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)特點(diǎn)比較明顯，不同于其他高等院校教學(xué)情況。抓住中職院校的教學(xué)特點(diǎn)，主在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，以此提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)中職院校的教學(xué)實(shí)際情況，制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。以學(xué)牛為教學(xué)主體，主在培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，以向企業(yè)輸送合格的技工人員為教學(xué)目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]鄧穎瑩.中等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)技能課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究[J]?浙江工業(yè)大學(xué)，1998(3).[2]王姬.中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)生