激發(fā)興趣,培養(yǎng)學生的自信心.doc

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1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生學習的自信心人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！比丝偸窍矚g被表揚，因為它能使我們心情愉悅，信心十足。而我們的學生也依賴于教師給予的肯定、鼓勵來獲得自信心?？鬃釉f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币囵B(yǎng)學生的自信心，首先要激發(fā)其興趣。興趣與信心總是相輔相成的，只有產(chǎn)生了興趣，才會有自信的學習。學習興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養(yǎng)。教師要根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學情境，可以通過情景再現(xiàn)、語言描繪等途徑，引導不同層

2、次的學生積極參與教學過程，使學生樂此不彼地致力于學習數(shù)學。?特別是基礎(chǔ)較差的學生，根據(jù)他們的心理特點借助游戲，寓教于樂。就像學習音樂一樣，在游戲中學學習曲，如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這不僅能減輕學生學習時的心理壓力，而且能體驗學習的樂趣。同層次學生的學習潛能，使部分學困生和沒有信心者減少對學習的恐懼，樹立起學習的自信心。???情感是人們對客觀事物的內(nèi)心體驗和態(tài)度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內(nèi)化。可以說情感是教學成功的催化劑，它具有引發(fā)、定向、激勵和強化的作用。在教學中教師應(yīng)以民主平等

3、的態(tài)度與學生保持同一水平線上的心理接觸，能做到真正意義上的蹲下來和學生交談不要總是以一副高高在上的威嚴姿態(tài)去面對學生。???現(xiàn)在不是提倡“微笑”教學嗎？記得在上學期期末時學生在“寫給學習中的我們的一句話”中有一位同學這樣寫到：“我覺得上課應(yīng)該是很愉快的，但有時我們太不像話總要惹老師生氣，但請老師不要生氣，我們會改的，請你笑一笑，讓我們在愉悅的心情下學習，我想我們會更喜歡上課的！”教學過程其實就是一個人際交往、情感溝通的過程，師生情感的交流與教學是不可分割的。因此在學習教學中，我們不能只按自己的主觀意志設(shè)計教學并按部就班地教完每一堂課，我們要時刻注

4、意觀察學生的心理動向，細心留意每個學生的眼神、表情，及時發(fā)現(xiàn)問題，用我們熱情的語言、真摯的愛心幫助學生，使學生認識自我。教師只有研究學生情感，了解學生情感，及時捕捉學生的情感信號，才能有效幫助學生建立起自信而學習的信心。