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《淺談培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效策略魯迅說(shuō):“文章怎樣做，我說(shuō)不出來(lái)。因?yàn)樽约旱淖魑氖巧接诙嗫春途毩?xí)的，此外并無(wú)心得和方法。''呂叔湘說(shuō)：“問(wèn)語(yǔ)文學(xué)得好的人，都說(shuō)是課外看書?！笨梢姡嘧x書就是提高聽說(shuō)讀寫能力的有效途徑，多讀書能提高語(yǔ)文能力已成為古往今來(lái)人們的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)十分匝視學(xué)生的課外閱讀，朿視增加學(xué)生的語(yǔ)官積累和閱讀就，那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)屮究竟如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎夷罱虒W(xué)實(shí)踐屮的做法和體會(huì)。一、營(yíng)造讀書氛圍，讓學(xué)生喜歡閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一,就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀
2、，學(xué)生就沒有好的愿望。他們的蒂神世界就會(huì)變得狹窄和貧乏。”所以要讓書籍能夠占據(jù)學(xué)生的心靈,就必須營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。在平時(shí)的教育教學(xué)屮，我大造閱讀的聲勢(shì)，在班內(nèi)建立“圖書角”，安放圖書櫥，把學(xué)生自帶的、喜愛的圖書和在學(xué)校圖書室借的書裝進(jìn)書櫥，以確?？晒W(xué)生閱讀的書源源不斷。在教室布置中設(shè)有“書海拾貝”、“讀書園地”、“閱讀指南”等版塊,包含讀書心語(yǔ)、美文摘選、佳作賞析等內(nèi)容。在黑板報(bào)設(shè)計(jì)屮設(shè)有學(xué)生的“寫作精品”、“毎日一詩(shī)”等版塊，班內(nèi)書香縈繞,學(xué)生置身其屮，天長(zhǎng)日久自然會(huì)養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛閱讀。愛迪生令這樣一句名言：“
3、任何人在自己感興趣的領(lǐng)域中經(jīng)過(guò)10年時(shí)間的訓(xùn)練，都可以有天才般的表現(xiàn)。"苦名物理學(xué)家楊振寧也曾說(shuō)過(guò)：“成功的真正秘訣是興趣。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也不例外，必須以培養(yǎng)興趣為前提，使他們真正喜歡閱讀。一、利出名人“效應(yīng)"，樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng),根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家如毛澤東、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的故事，以鼓勵(lì)學(xué)生熱愛讀書，從中汲取知識(shí)。二、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱悄、趣味和歡樂之悄，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，
4、學(xué)生在濃濃的讀書氣氛屮，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的朿視，從而自覺的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。三、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和稱彩的語(yǔ)句時(shí)：當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造讀書的氛圍。三、引導(dǎo)實(shí)踐，讓學(xué)生變成閱讀者。長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀教學(xué)難以大面積提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)朿要原因，就是教師過(guò)多地講解分析占用了學(xué)生閱讀實(shí)踐的時(shí)空，學(xué)生不是真正的“閱讀者"，而是“聽講者”。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)看朿培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”；還特別強(qiáng)調(diào)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性
5、化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。山此可見，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。所謂引導(dǎo)閱讀實(shí)踐，就是指在閱讀教學(xué)小教師要把引導(dǎo)學(xué)生自主讀書作為閱讀教學(xué)最棗要、最經(jīng)常的活動(dòng)，為他們提供充分的閱讀時(shí)空，真正達(dá)到''在讀中整體感知、在讀屮有所感悟、在讀屮培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到情感熏陶”的效果。究竟怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀實(shí)踐呢?我在教學(xué)《新型玻璃》這課時(shí)是這樣做的:教師利用課件引入課題后，將全班40多學(xué)生分成5個(gè)自丄閱讀小組，分別學(xué)習(xí)課文中介紹的“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”等5種
6、新型玻璃。學(xué)習(xí)之前，老師提出明確的學(xué)習(xí)H標(biāo)和要求：弄清它的特點(diǎn)和作用,并用表格的形式清楚地反映出來(lái)，毎組還要選派一名代表參加“新型玻璃展銷會(huì)”，耍先寫好廣告詞準(zhǔn)備在會(huì)上推銷“產(chǎn)品”。在小組成員自主閱讀、合作探究的過(guò)程中,沒有權(quán)威，沒有配角，大家讀得專心，議得熱烈，充滿著民主、平等、和諧的氣氛。接著,各組代表帶著各自的“產(chǎn)品牌子”走上講臺(tái)匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)成果，推銷自己的“產(chǎn)品”。一個(gè)個(gè)自信的表情、大膽的發(fā)言、機(jī)靈的表現(xiàn)，真讓我刮目相看。因此，閱讀教學(xué)不是高高在上地繁瑣分析、單向灌輸，而是把閱讀的自主權(quán)和時(shí)空真正交給了學(xué)生，使他們真正變成一個(gè)閱讀者
7、。四、授之以“漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是通往知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的個(gè)人護(hù)照,自學(xué)能力的強(qiáng)弱楚能否成才的棗要標(biāo)志：葉論陶先綸說(shuō)過(guò)：“教科書上的知識(shí)是很有限的，所以從小學(xué)一年級(jí)起就要鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，因?yàn)樽詫W(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲(chǔ)能就要儲(chǔ)這樣的能?！币虼?，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。怎樣幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)握閱讀方法呢？一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)巒讀。閱讀是…種與作者■心靈溝通的過(guò)程，多閱讀，可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。閱讀分為略讀和粘讀，略讀是粗略地讀，為的是博采，：ffl讀要
8、讀透讀懂，：ffl讀和略讀相輔相成。針對(duì)小學(xué)生讀書不用心，所得共少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)屮專門設(shè)立了閱讀賞析課,目的就是為了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀。引導(dǎo)學(xué)生從作品的語(yǔ)言表達(dá)和思
