盲人按摩教學之淺見-論文.pdf

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1、一194一《按摩與康復醫(yī)學》2014年第5卷第9期ChineseManipulation&RehabilitationMedicine，2014，Vo1．5No．9盲人按摩教學之淺見江華(三明市殘疾人康復中心，福建三明365000)[摘要]按摩是盲人就業(yè)的好渠道，但由于盲人特殊的心理、生理及盲人的文化程度普遍較低，因此學習按摩存在種種困難。本文總結了筆者教學十年來的方法，如心理輔導、樹立正確的按摩觀、分類教學、直觀教學等，培育了：i8_400余名情況各不相同的盲人學員，并取得了良好效果。[關鍵詞]按摩教學：盲人；教學方法[中圖分類號]R24

2、4．1[文獻標識碼]B[文章編號]1008—1879(2014)09—0194—02目前，按摩成為了我國盲人主要的就業(yè)途徑，年齡跨度大?？捎谩奥犇阏f”到“聽我說”的方法，從筆者于2004年至今一直從事盲人保健按摩短訓班心理入手，尋找切入點掃除學員心理障礙，重新樹的教學工作，在教學過程中從心理入手，對學員進立生活和學習的信心。由于視覺缺陷，盲人普遍存行行為引導，加強教學過程中的互動氣氛，取得了在著許多問題，如心理自卑、對陌生環(huán)境有恐懼感、良好教學效果，現(xiàn)總結如下。缺乏社會交際能力、有抑郁和焦慮現(xiàn)象、極度悲觀、1從情感出發(fā)，拉近與學員們的距離對

3、人生失去信心等，這些問題不僅影響其學習和生盲人按摩班內存在三個巨大差距：①文化水平活，更影響其融入社會。差距大；②有著不同的信仰和價值觀；③同學之間因此，在與學員們相處時應始終保持著一顆平素影響以及困擾～1。②社會與醫(yī)療方面：患者因家予以按摩，做好熱療或保暖等相關工作。此外，護庭勞動能力降低、角色轉換、參與社會活動機會減理應注意觀察患者情緒，提高自身安全預見性及警少以及缺失社會關注等，患者缺乏安全感或者不適惕性，及時發(fā)現(xiàn)潛在安全隱患并安撫患者，告知責應等；現(xiàn)有基層醫(yī)院較欠缺護理專業(yè)性，護理工作任醫(yī)師采取相應措施處理。人員自身責任意識相對較薄

4、弱，安全防護設施不合3小結理與不到位等。綜上所述，臨床治療與護理內科老年病患者需2防范措施分析病患不安全因素，采取針對性防范與應對措為有效預防內科老年病患的不安全因素，臨床施，才能有效避免不安全因素，促進患者康復，提高可采取以下防范措施：①加強病患安全健康教育和其生活質量。宣傳。老年病患入院即安排相應責任護士，實施臨參考文獻床檢查，主動和病患溝通交流，全面評估病患接受[1]張靜．心血管內科護理不安全因素分析及防范對策[J]．中國社區(qū)醫(yī)師(醫(yī)學專業(yè))，2012，14(11)：321—322．力、健康狀況、事物認知力以及自理能力等，及時發(fā)[2]

5、王艷杰，程慧，弓文榮，等．神經(jīng)內科常見的不安全隱患及防范措現(xiàn)可能存在的各種潛在性安全隱患，基于患者實際施[J]．中國醫(yī)藥指南，2013，(6)：368—369．情況制定相應的護理方案與治療對策，采取針對性[3]謝關蓮，韋鍵．,g4~c內科臨床護理患者安全影響因素分析及防范措施進行宣傳、指導及教育，定期評價及改進。②措施[J]_齊魯護理雜志，2012，18(27)：126·127．加強心理疏導及干預，實施多元化及高標準護理。[41潘穎麗．孟立波．呼吸內科護理不良事件的相關因素分析a_~Cg臨床增強巡視，傾聽老年患者的心聲，了解患者興[J1_醫(yī)

6、學臨床研究，2013，30(5)：835—837．[5】李世珍．神經(jīng)內科護理面臨的風險因素分析與防范對策探討[C]．趣愛好，盡量滿足其合理需求，找準切入點耐心指全國醫(yī)學發(fā)展中護理新理論、新進展研討會暨護理風險、患者導，引導并拓寬患者認知度，疏導病患的負面情緒，安全目標與護理優(yōu)質服務學術交流會論文集，2011：77．79．使病患感受到關愛、尊重；護理要特別注意細節(jié)及老年病患個體，不可流于形式。③加強臨床安全隱患管理，不可將危險物品帶入病房，對病患的安全收稿日期：2014．04—18作者簡介：粱家昌(1977一)，男，本科，主治醫(yī)師，研究方向：

7、臨床醫(yī)務人員須保持高度警惕及防范意識，定期清潔病內科。患皮膚，囑咐患者保持正確體位、定時翻身，必要者《按摩與康復~-)2014年第5卷第9期ChineseManipul~ion&RehabilitationMedicine，2014，Vo1．5No．9—195一等的心，教學過程中不斷傾聽其心聲，并與其進行身上找出這些骨的位置及骨性標志。練習鞏固時，交流，慢慢打開其心扉。具體有如下方法：①通過可以找一個身材較瘦，骨骼標志明顯的學員作為活對等的交流形式，用幽默輕松的教學方法，讓大家模型，讓其他學員在其身上找骨骼，邊找邊說名稱、敞開心懷相互了解，

8、并大膽地表演自己的特長，讓形態(tài)、功能。該法可極大調動學員的主觀能動性，學員們可以盡情抒發(fā)自己的情感，宣泄內心的抑郁并增加課堂的趣味性，使學員更容易理解和掌握相與痛苦，并感受生活的