數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境-論文.pdf

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1、_．．--圜墨數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境林思學(xué)(福建省德化第三中學(xué)，福建泉州362500)摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)．索新知識(shí)的積極性，并主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)、積極提問(wèn)，使數(shù)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的．學(xué)生感興趣的有學(xué)知識(shí)真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。因此，在教學(xué)過(guò)程中。教效學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘。師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生憑借數(shù)學(xué)事實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中．課堂提問(wèn)既是重要的教學(xué)手段，又是聯(lián)系和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)深入思考與合作交流，靈活

2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，教師、學(xué)生和教材的紐帶。創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)有別出心裁地想出解決問(wèn)題的方法，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念效教學(xué)的重要內(nèi)容的理解，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)更自如，思維活躍。同時(shí)，學(xué)生在關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)方法應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力，會(huì)在平時(shí)的生活中更主動(dòng)地觀察生活中的數(shù)學(xué)．在學(xué)習(xí)和隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育改革的深入．提生活中更主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)，并在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)在課堂教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。學(xué)起于思，思源于的過(guò)程中，

3、獲得情感與態(tài)度的發(fā)展。疑。提問(wèn)是驚奇與懷疑的開(kāi)始，是教與學(xué)的紐帶，是從“以教師三、創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)”情境。加強(qiáng)探究為中心”的教學(xué)轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)手段之一。所謂著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏“情境”，就是激發(fā)人們主動(dòng)想象和思維，產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)，味、神秘、難懂的印象，原因之一便是脫離了實(shí)際?！苯處熞埔垣@得某種形象或思維成果的一種氛圍。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是于創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)”的教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中能更好地弓I發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提問(wèn)。因此，創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情看到數(shù)學(xué)、接觸數(shù)學(xué)，

4、通過(guò)觀察、操作、思考和比較，掌握新的境是構(gòu)建成功課堂的前提，它能讓學(xué)生進(jìn)人積極的學(xué)習(xí)情感數(shù)學(xué)知識(shí)。狀態(tài)．激活學(xué)生記憶中已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)學(xué)生的提如在教學(xué)“一次函數(shù)的應(yīng)用”時(shí)，我讓學(xué)生討論這樣一道問(wèn)思維，拓展想象空間，引發(fā)學(xué)生通過(guò)有效提問(wèn)，積極主動(dòng)地題：最近老師想以貸款的方式購(gòu)買(mǎi)一套住房．在走訪了幾個(gè)探究知識(shí)。那么．如何創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境呢?同類(lèi)小區(qū)之后，我把目光鎖定在相同條件下的兩個(gè)小區(qū)。A小一、創(chuàng)設(shè)“提問(wèn)”情境。激活思維區(qū)：首付10萬(wàn)元，每月還款1483．8元左右；B小區(qū)：零首付，每月心理學(xué)

5、研究表明：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提問(wèn)、爭(zhēng)論、還款1985．8元左右。要求：貸款年限20年。請(qǐng)學(xué)生幫我拿主意，辯論．可以激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，引發(fā)學(xué)生提問(wèn)欲望，有利于其看究竟該選哪個(gè)小區(qū)?學(xué)生興趣濃厚．討論期間提問(wèn)不斷。成創(chuàng)造性思維的發(fā)展。有利于改變“喂養(yǎng)”式的教學(xué)格局，促進(jìn)師果展示時(shí)，有的同學(xué)把函數(shù)和一元一次不等式聯(lián)系起來(lái)比生、生生間的高效互動(dòng)，從而大大強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，在較，哪個(gè)省錢(qián)選哪個(gè)小區(qū)；有的同學(xué)使用函數(shù)圖像分析；有的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種形式、多種目標(biāo)的提問(wèn)情同學(xué)考慮到交通問(wèn)題：

6、有的同學(xué)從發(fā)展的角度分析，因?yàn)樨浘?，誘發(fā)學(xué)生提問(wèn)，從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維，提高數(shù)學(xué)課幣的貶值，貸款時(shí)間可以長(zhǎng)些，把錢(qián)用在其他方面創(chuàng)造更高堂教學(xué)效率。的價(jià)值。著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：教學(xué)是一種在相互傾聽(tīng)、接受通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生積極思維、有效提問(wèn)，通和共享中實(shí)現(xiàn)精神互通，共同創(chuàng)造的活動(dòng)，它需要雙方的“敞過(guò)合作、討論、激辯，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步探究，從而開(kāi)”與“接納”。因此，教師要根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，為改變枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)生的有效提問(wèn)創(chuàng)造寬松、民主

7、的氛圍，通過(guò)“問(wèn)”與“答”形成的觀察和思考，生動(dòng)、活潑、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)和答辯，善數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。于包容學(xué)生的“異聲”和“異見(jiàn)”，讓學(xué)生有足夠的表達(dá)自己思總之．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，有效的問(wèn)題教學(xué)情境的創(chuàng)維的勇氣和機(jī)會(huì)，主動(dòng)、積極、自主地學(xué)習(xí)，讓課堂真正成為激設(shè)也是一種藝術(shù)，它可以激發(fā)、喚醒、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主活學(xué)生問(wèn)題思維的舞臺(tái)。動(dòng)學(xué)習(xí)．這就需要數(shù)學(xué)教師充分挖掘情境教學(xué)的潛能，因時(shí)、心理學(xué)研究表明：提問(wèn)、爭(zhēng)論、辯論，有利于創(chuàng)造性思維的因材、

8、因人制宜地創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境。力求使其積極轉(zhuǎn)化為發(fā)展．教師要給學(xué)生提供思維碰撞與摩擦的機(jī)會(huì)，為他們留下學(xué)生良好的內(nèi)部心理氣氛，使教學(xué)真正成為生動(dòng)活潑、自我盡情揮灑的自由空間。面對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的理解和激烈的辯需求的活動(dòng)。論，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)就在學(xué)生的“唇槍舌劍”中得到了解決．精彩而深刻。因此，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)情境，學(xué)生會(huì)還給你參考文獻(xiàn)：意想不到的收獲。[1]施福濤．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略[J]．教學(xué)與管理，二、創(chuàng)設(shè)“應(yīng)用”情境。體驗(yàn)價(jià)值2003(22)．《