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1、劉老師會聽字主講：劉肄教學目標：1、消除作文的神秘感，使學生感到作文并不難，增強作文的自信心。2、激發(fā)學生作文的興趣和動機，讓學生擁有放松的作文心態(tài)，易于動筆，樂于表達。教學重點：引導孩子在活動中學會觀察，學會傾聽，學會思考，學會表達。教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚。教學過程：一、談話導入，激發(fā)學生興趣。師：同學們好！認識我嗎？了解我嗎？你知道我有什么優(yōu)點，能用一句話來表揚一下我嗎？生說。（指導孩子大膽表達，注意糾正句子中的用詞，注意句子的完整性）師（故作神秘）：其實，劉老師還有一項絕技，想知道嗎？那就是“劉老師會
2、聽字”（板書）。二、指導寫作。（一）指導寫第一自然段師：我不看，只有耳朵聽，就能知道你寫的什么字。相信嗎？（先統(tǒng)計學生相信與不相信的人數(shù)，再抽生回答，追問理由）（指導學生完整的說出一句或幾句話。）師：好，這么多同學都不相信我，我可得讓你們留下證據(jù)，待會兒你們可會后悔的。請所有同學拿出筆，在你作文本的第二行空兩格寫下你剛才的想法。以“聽說劉老師會聽字，……”作為開頭。生寫，師指導。（二）指導寫第二自然段（空格，讓學生回憶寫，著重引導學生觀察）師：都寫好了，好，停下筆。我要開始表演了。劉老師現(xiàn)在還在練習階段，每天只能聽出三個
3、字，不過今天我想要挑戰(zhàn)一下自己，聽四個字。為了表示我沒有作弊，我請你們班四個同學幫我寫四個字，誰愿意來幫我？（發(fā)紙）可得寫漂亮了喲，不然會影響我發(fā)揮的。師：四個同學寫好后，請把它折好教給我。一定要折得讓我看不見。我把這四張紙片放在桌上，不再去動它了。師：看好了，我可要開始表演了。先活動活動耳朵，讓它清醒過來。（揉耳朵）現(xiàn)在我聽第一個字了。（用右耳聽，表情）師：哎，我聽出來了，是個“校”字，對不對？有沒有人寫這個字？（板書）是你寫的，對吧？師：接下來我要聽第二個字了，（先用右耳），哦，這只耳朵有點累了，換一只耳朵（用左耳聽
4、），對了，這是個“”字，對不對？有沒有人寫這個字？（板書）是你寫的，對吧？師：現(xiàn)在我要挑戰(zhàn)第三個字了，這可是我現(xiàn)在練習的最好成績了，希望能正常發(fā)揮。（聽，寫）師：看來劉老師今天狀態(tài)不錯，可能是看見你們這些可愛的孩子們吧？我決定了，要打破記錄，挑戰(zhàn)第四個字，同學們幫我加加油（掌聲）。噓，安靜了。唉，這個字好像是個“”字，不知道對不對，有沒有人寫這個字？（三）指導寫第三自然段師：耶！挑戰(zhàn)成功！怎么樣？現(xiàn)在相信了吧？你覺得我是怎么聽出來的？抽生答，說理由。（指導學生完整的說出一句或幾句話。）師：好，拿起筆，再空個三四行，以“劉
5、老師真的聽出來了……”開頭，把你的真實想法記錄下來。（四）指導寫第四自然段（空格，讓學生回憶寫，著重引導學生傾聽）師：其實，劉老師這個絕技是練出來的，想不想學？真想學？那好，現(xiàn)在進入絕技大揭秘環(huán)節(jié)，有請李承志為大家揭開劉老師聽字的竅門所在。請李承志介紹。（五）指導寫第五自然段師：聽了李承志的話，你想說什么？（對劉老師、對同學、對自己、對大家）（抽生說）（指導學生完整的說出一句或幾句話。）師：剛才同學們講得真是太好了，趕快拿起筆，再空上三四行，寫下“聽了李承志的話，我才……”。三、總結(jié)梳理1、師：好了，讓我們再一起回憶一下
6、劉老師聽字的過程，總結(jié)總結(jié)經(jīng)驗，免得以后再上當。（根據(jù)板書，抓動作詞練習說）這些都可以寫在文章的第二自然段。2、師：回家后，可以和你的小伙伴一起玩玩這個游戲，和爸爸媽媽交流交流這個游戲，不過，最后一定還要揭開謎底，表述一定要清晰，你們可以把李承志揭示謎底的過程寫在文章的第四自然段。3、課后，請同學們把這些空白處填上，一篇完整的作文就出現(xiàn)了，當然，別忘了給你的作文取一個吸引人的名字喲！寫好后要拿給劉老師欣賞一下，好嗎？板書：劉老師會聽字校揉耳朵換耳朵做操運動
