潘琴琴長方體的認(rèn)識說課稿.doc

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1、《長方體的認(rèn)識》說課稿紅河源小學(xué)只昆云一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊P27——30頁。2、教材的地位和作用《長方體的認(rèn)識》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體》的第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在第一階段（即一至三年級）直觀地認(rèn)識了長方體、正方體和學(xué)習(xí)了長方體、正方體等平面圖形以及他們周長和面積的計算的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容也是為了后面學(xué)習(xí)長方體、正方體的表面積和長方體、正方體的體積以及容積等知識做好準(zhǔn)備的。因此，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。3、教材的編排教材首先借助生活的場景，讓學(xué)生辨認(rèn)長方體、正方體，然后讓學(xué)生說說生活中見過的

2、長方體和正方體物體。接著，再呈現(xiàn)長方體、正方體的幾何形體，從而認(rèn)識頂點、面、棱。對于長方體、正方體的特點的學(xué)習(xí)，教材沒有采取直接告知的形式，而是設(shè)計了一個探索活動，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、小組合作，在自主探索的基礎(chǔ)上進行交流，歸納總結(jié)出長方體、正方體的特點。為了使學(xué)生對長方體、正方體的特點有更清晰地了解，教材還提供了一個表格，引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的特點進行整理，在整理和比較的過程中，加深對長方體、正方體的認(rèn)識，知道正方體是特殊的長方體。二、學(xué)情分析8學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長

3、和面積計算方法，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。同時，通過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的聽講、觀察、操作、合作、交流的能力，為本課時學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功體驗。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在這一學(xué)段的要求和教材內(nèi)容特點以及學(xué)生的具體情況，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：[知識與技能目標(biāo)]通過觀察、分類、操作、討論等活動進一步認(rèn)識長方體，掌握長方體的特征，了解長方體各部分的名稱。[過程與方法目標(biāo)]1、通過自主探索、討論交流、實踐

4、操作等活動，建立立體圖形的表象過程。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。2、在認(rèn)識長方體過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識。[情感態(tài)度價值觀目標(biāo)]在合作中培養(yǎng)協(xié)作的精神，在活動中體驗成功的樂趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念和數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。8四、教學(xué)重、難點根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)、水平和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)長方體的特點，教學(xué)難點是簡歷空間觀念，形成表象。五、教法、學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、合作者?！彼詾榱藢崿F(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的

5、新理念以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。我決定在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究等方法，采用小組合作、動手操作、討論交流等方式進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生有充分的時間和機會，通過觀察、操作、討論、歸納等方法主動獲取知識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)要滿足每個學(xué)生終生發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。我國著名教育家、作家葉圣陶先生指出：“教是為了不教。”“授之于魚，不如授之于漁?！彼?，教師在教學(xué)活動中，不僅要重視學(xué)生獲取某些知識，更為重要的是要重視學(xué)生學(xué)會獲取知識的方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。鑒于這樣的認(rèn)識，在本節(jié)課的教學(xué)中，我決定指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會下列

6、學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會運用“動手操作——觀察發(fā)現(xiàn)——歸納總結(jié)”的方法學(xué)習(xí)知識。82、學(xué)會通過小組合作、討論交流、傾聽別人發(fā)言等方法獲取知識。六、教具、學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)學(xué)知識來源于生活，并且應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。為此，課前布置學(xué)生收集茶葉盒、化裝品盒、牙膏盒、墨水瓶盒等長方體紙盒作學(xué)具，教師準(zhǔn)備長方體模型（含有特殊長方體），長方體鐵絲框架作教具，并用多媒體、實物投影儀輔助教學(xué)。采用多媒體、實物投影儀并用，學(xué)具操作為主，教具演示為輔來進行教學(xué)。力求使教具學(xué)具能起到課始用來激趣，課中用來明理，課后用來驗標(biāo)的作用。七、教學(xué)流程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合五年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感

7、，本節(jié)課的教學(xué)，我設(shè)計分為四個程序逐步展開：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（二）動手操作，探究新知（三）實踐應(yīng)用，發(fā)展思維（四）全課總結(jié)，反思提高具體闡述：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題（約3分鐘）子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”8興趣是最好的老師。所以要使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，積極參與課堂教學(xué)活動中來教師首先要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，在第一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：１、出示：沈陽市城區(qū)風(fēng)景圖。問：“那些物體的形狀是