讓柔性管理彰顯其獨(dú)特的魅力.doc

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1、讓“柔性管理”彰顯其獨(dú)特的魅力——我的班級(jí)管理妙招龍泉中學(xué)胡顯光3讓“柔性管理”彰顯其獨(dú)特的魅力——我的班級(jí)管理妙招龍泉中學(xué)胡顯光身為教育對(duì)象——學(xué)生，我們要強(qiáng)調(diào)他是現(xiàn)實(shí)的人、動(dòng)態(tài)的人、發(fā)展的人，同時(shí)也是可塑之人?！耙匀藶楸尽保且环N科學(xué)發(fā)展觀，它始終把人的發(fā)展放到第一位。別林斯基說(shuō)：“愛(ài)是教學(xué)的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障?！比嵝怨芾?，就是在管理過(guò)程中把控制人、約束人改為發(fā)展人、引導(dǎo)人。在班級(jí)管理中，我嘗試把班級(jí)管理的剛性要求變?yōu)閷W(xué)生的自己行動(dòng)，讓學(xué)生在微笑中、在信任中、在寬容中、在期待中管理自己，發(fā)展自己，進(jìn)而成就自己。在班主任工作中，無(wú)論課

2、堂還是課間，“微笑”是我始終不變的表情。張小樂(lè)撿拾了地上的紙屑，我笑了；王馳把黑板擦干凈了，我笑了：宋東作業(yè)沒(méi)按時(shí)交，承認(rèn)錯(cuò)了，我笑了；劉炳詩(shī)文朗誦很有感情，我笑了；王慶母親遭遇車(chē)禍，班長(zhǎng)帶領(lǐng)班干部慰問(wèn)他，我笑了……我用微笑表達(dá)著豐富的內(nèi)容：有贊許、有感動(dòng)、有欣慰、有祝賀、有感謝、有期待……我悉心呵護(hù)學(xué)生的幼小稚嫩的心靈，耐心期待學(xué)生的每一次進(jìn)步，熱心溫暖學(xué)生的每一次苦惱郁悶。我善于用寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)過(guò)失，用期待的心情去對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的沒(méi)一點(diǎn)成功。一棵幼苗要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，一個(gè)頑童要

3、成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才，也需要走很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，但在這條路上，，我會(huì)時(shí)時(shí)告誡自己：有時(shí)候，只要教會(huì)學(xué)生如何去做，而不必非要揪出錯(cuò)誤的根源，更不必對(duì)學(xué)生不經(jīng)意存在的錯(cuò)誤上綱上線。人常說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”3再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)。教育根植于愛(ài)，親其師方能信其道。用真誠(chéng)的心，尊重、理解、關(guān)心、信任，既做良師又做益友，處處為他們著想。尤其是學(xué)困生，更需要給他們多一些鼓勵(lì)，多一些贊許，多一點(diǎn)贊許，多一些關(guān)懷，更多一點(diǎn)理解和寬容，幫他們樹(shù)立自信，讓他們感受到老師對(duì)他們濃濃的師愛(ài)。讓師愛(ài)成為甘泉，溫暖每一名學(xué)生，這樣，學(xué)生才會(huì)尊重和信任老師

4、，喜歡老師，才會(huì)欣然接受你的諄諄教導(dǎo)，以更積極地心態(tài)投入學(xué)習(xí)，投入生活，成為一個(gè)熱愛(ài)生活的人！教育上師生間的默契，生活上師生間的和諧，會(huì)讓我們都品嘗到欣喜的勞動(dòng)成果。育人無(wú)止境。我愿意在班主任這個(gè)工作舞臺(tái)上，做一個(gè)更完美的舞者，奉獻(xiàn)于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。3