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《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)刨新能力臣至塑二...!蘭河南省永城市.李寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)杜鋒.七、教師要不斷更新教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)同步進(jìn)入常規(guī)教學(xué),真正做到相輔相成,需要做:課堂教學(xué)上著手,并從誘導(dǎo)、引導(dǎo)、疏導(dǎo)、指導(dǎo)、習(xí)興趣一些細(xì)致的工作,那么在活動(dòng)課的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí):倡導(dǎo)等方面加以優(yōu)化課堂教學(xué),才能將“苦學(xué)”新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要教師組織大量的踐中,我們做什么,怎樣做,都與活動(dòng)課的素材.:變?yōu)椤皭蹖W(xué)”,變“死學(xué)”為“活學(xué)”,變“難學(xué)”為數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過程。關(guān)選擇是分不開的。素材的選擇,對(duì)做什么、怎樣lll易學(xué)”,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,變“厭學(xué)”為“愿于活動(dòng)課國家有統(tǒng)一
2、的指導(dǎo)思想:結(jié)合學(xué)生特做起著決定性的作用。選擇活動(dòng)課的素材,將決:學(xué)”。教師幫助學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式是新課程點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使學(xué)生受到政定學(xué)生受到政治、思想、道德教育的取向,擴(kuò)大:改革中教師擔(dān)負(fù)的一項(xiàng)重要責(zé)任,而新的學(xué)習(xí)治思想道德的教育,拓寬視野,動(dòng)手動(dòng)腦,增長(zhǎng)視野的方向。選擇的素材將為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)·方式必須在課堂教學(xué)中培養(yǎng)。因此,在課堂教學(xué)才干,發(fā)揮志趣和特長(zhǎng),豐富精神生活,增進(jìn)身腦的條件。所以活動(dòng)課素材的選擇是關(guān)系到活:中,教師必須做到讀要導(dǎo)疑、講要導(dǎo)理、練要導(dǎo)心健康。但國家沒有對(duì)活動(dòng)課的具體內(nèi)容作硬動(dòng)課優(yōu)劣成敗的重要問題。:思。只有課堂不缺“導(dǎo)”,才能
3、確實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂性的規(guī)定,因此在實(shí)施活動(dòng)課時(shí),素材的選擇便總之,教學(xué)過程必須堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo),:教學(xué),才能將教師的主導(dǎo)作用落到實(shí)處,最終能充滿靈活性。要使數(shù)學(xué)活動(dòng)課與數(shù)學(xué)學(xué)科真正學(xué)生為主體”。落實(shí)教師的主導(dǎo)作用只有從優(yōu)化:使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)課。坐業(yè)業(yè)坐囊業(yè)坐盥坐盥業(yè)業(yè)業(yè)業(yè)坐業(yè)‘帶鬻睪牽睪帶常常睪帶牽睪睪拳l綦鬻寮睪耕常常帶睪鬻提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性神是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)。那么,在數(shù)江蘇省連云港市贛馬第二中學(xué)居雪青學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢?下面,筆者談?wù)勛约旱目捶ǎ阂粩?shù)學(xué)課堂教學(xué)最關(guān)注的應(yīng)該是:目的。、注重學(xué)生數(shù)學(xué)氣質(zhì)的
4、形成.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性它的有效性。有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),一三、關(guān)注小組合作的有效性心理學(xué)家克魯切茨基指出:“數(shù)學(xué)氣質(zhì)是一不僅能體現(xiàn)教師有效地組織課堂教:小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合種復(fù)雜的個(gè)人的心理形成物”。它通常表現(xiàn)為與學(xué)的活動(dòng),而且也能促進(jìn)學(xué)生學(xué):作,并與同伴交流思想的過程和結(jié)“力求把周圍的現(xiàn)象數(shù)學(xué)化,總是處處注意現(xiàn)象習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,更:果”,不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主,的側(cè)面,注意空間的數(shù)量的關(guān)系和各種函數(shù)的能體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意:也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和依存關(guān)系”。用數(shù)學(xué)的眼光看世界,力求現(xiàn)象數(shù)義。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效:相互交流的機(jī)會(huì),是
5、學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、學(xué)化,應(yīng)是這種所謂數(shù)學(xué)氣質(zhì)的實(shí)質(zhì)所在。它對(duì)性,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?:展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái),因而,在新課程的于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和“創(chuàng)造性”能力的形成一、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的有效性·背景下,很多的課堂上都可以看到至關(guān)重要。‘在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中:小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但是,我們地用數(shù)學(xué)的眼光去注意事物之間的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理,在聽課的過程中也經(jīng)??吹竭@樣的探索事物之間的數(shù)量關(guān)系的一個(gè)過程,逐步形念。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生生活:場(chǎng)面:孩子分組圍坐在一起,老師一成學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物濃厚環(huán)境,從學(xué)生
6、的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出:宣布小組討論開始,學(xué)生就像蜜蜂.的好奇心,對(duì)問題的敏銳感,強(qiáng)烈的探究愿望和發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作:采蜜一樣,教室里馬上呈現(xiàn)的是學(xué)堅(jiān)持性,敢于質(zhì)疑問難,挑戰(zhàn)未來的勇氣。交流的情境,使學(xué)生獲得基本的數(shù):生忙碌的身影,誰也不知道其他人二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的激發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能·在說什么和干什么。有的是組長(zhǎng)一創(chuàng)新動(dòng)力力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生:個(gè)人在發(fā)言,其他學(xué)生當(dāng)聽眾;有的數(shù)學(xué)興趣是學(xué)生的一種力圖接近、探究、了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此在創(chuàng)設(shè)情境·小組合作與分工、不明確,學(xué)生不知解數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理傾向,它是學(xué)生時(shí)要做
7、到以下幾點(diǎn)::所措,一臉茫然;還有的學(xué)生就自個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素。它不1.創(chuàng)設(shè)的情境要能激發(fā)學(xué)生的:兒在玩??幾分鐘后,老師一聲令僅對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用,而且求知欲。:下,小組合作討論就齊刷刷地停下,還使學(xué)生在集中精力獲得知識(shí)的同時(shí),努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性2.情境創(chuàng)設(shè)要以生活體驗(yàn)為出:緊接著小組匯報(bào)開始,聽到的是:我的活動(dòng),成為創(chuàng)新的動(dòng)力因素。數(shù)學(xué)由于其高度的抽象性、嚴(yán)發(fā)點(diǎn)。·認(rèn)為怎樣??一些沒有條理性的回謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?、結(jié)論的確定性和應(yīng)用的廣泛性等特征,決定了數(shù)3.情境創(chuàng)設(shè)要力求真實(shí)。:答。我