面積的認識-吳正憲.doc

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1、板書：面積在哪里聽說過面積？今天我們想研究它，你們有什么問題嗎？生：和周長有什么不同，面積能有多大，是什么東西，怎么求面積師：有哪位同學剛才問，面積從哪里來？（尼羅河的故事，大水沖過的土地圈起來分土地。）板書兩個圈一大一小讓學生涂色紅色大土地，黃色小土地教師畫線描紅色土地。一圈線是什么？周長這塊地有多大，面積就有多大。黃色土地外圍一圈就是周長，這黃色土地有多大，就是這塊土地的面積。這兩者有什么關系?比較大小，寫上大于號“＞”那這邊哪里還有面積？學生指一指摸一摸舉例：床，柜子......都是物體。摸一摸文具盒幾個面。

2、學生一圈加上下，老師上下，前后，左右。誰摸的巧？涂滿的時候，就是一個面的面積。區(qū)域學生說開始喊停，老師手指畫區(qū)域（學生有封閉圖形的意識）區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。沒有周長就沒有面積。給封閉圖形上色，不封閉圖形上不了色？（刷墻）比較大小規(guī)則兩張紙，怎么比，學生比一比，上來寫上大于小于。比較不規(guī)則兩張紙大小。分割小矩形，重合。男生看的格子數量和女生不一樣，但是總面積大小一樣。說說女生看到的面積大還是男生看到的面積大。統(tǒng)一標準，單位產生的需要。量一量。拿出量面積的“尺子”？（課前準備，小方格變成一分米）引出“1平方分米”

3、建立1平方分米的概念，有多大，大人的手掌比比，實際比比，還有什么拿出來感受下。拿“一平方分米的尺子”量量一些物體大小，說一說。貼幾個不規(guī)則圖形，這樣的還是一平方分米么？（停下30秒回答更精彩。）說一說理由。把不規(guī)則圖形重新組合，面積會變么？改變思維定式。（只要面沒少一塊，不論怎么拼，大小不變。面積大小和規(guī)不規(guī)則沒關系。）選擇規(guī)則只是更方便測量?？偨Y面積可以長什么樣？提問學生自由回答。正方形，圓形，三角形，不規(guī)則圖形?？刹豢梢詿o邊無際？可以長在哪里？我們的生活中到處有面積。（回答課前提問）學生問：是否周長越長，面積越

4、大。展示圖形：一個長方形中間隨意劃一線。分割成面積不同的兩個面。來回答這個問題。記錄不全，請各位老師多多見諒。