外出聽課心得.doc

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1、聽課心得體會(huì)外出聽課心得體會(huì)3月12日，參加了陽(yáng)城縣組織的課堂教學(xué)展示觀摩活動(dòng)。在二小聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，下面結(jié)合本次觀摩活動(dòng)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。第一節(jié)是趙愛琴老師執(zhí)教的《倒數(shù)》。開課之初以開火車這個(gè)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)了帶分?jǐn)?shù)變假分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)互換的相關(guān)知識(shí)，之后便引入課題——倒數(shù)。學(xué)生在明確目標(biāo)之后便開始了自學(xué)—對(duì)學(xué)—群學(xué)，整節(jié)課趙老師幾乎沒(méi)講幾句，在學(xué)生知道什么是倒數(shù)時(shí)趙老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“兩個(gè)數(shù)”、“互為倒數(shù)”和“乘積是1”這幾個(gè)詞，讓學(xué)生更深刻理解了什么是倒數(shù)。當(dāng)時(shí)我在想，就這樣把整個(gè)課堂交給學(xué)生放心嗎？教師的指導(dǎo)作用又體現(xiàn)在哪里呢？在后來(lái)的研討會(huì)上

2、，趙老師解決了我的這個(gè)困惑，功夫就在導(dǎo)學(xué)案上，趙老師在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)把每一個(gè)細(xì)小問(wèn)題都具體到導(dǎo)學(xué)案里，課堂上看似沒(méi)有的指導(dǎo)實(shí)際上教師已經(jīng)做了深刻的指導(dǎo)。在之后的研討會(huì)上主持人總結(jié)說(shuō)“教師的指導(dǎo)由課內(nèi)已經(jīng)轉(zhuǎn)化到幕后，好的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)讓我想到了‘無(wú)為而治’，教師課堂教學(xué)的真功夫在于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)”。在這節(jié)課中印象深刻的是學(xué)生的幾次喊口號(hào)。當(dāng)時(shí)我和其他學(xué)校的教師在討論這幾次口號(hào)有沒(méi)有什么意義，是不是只是一種形式。也是在后來(lái)的研討會(huì)上趙愛琴老師給解釋了一下：每一次口號(hào)都是一種信號(hào)，告訴教師某一小組自學(xué)完畢、討論交流完畢，相當(dāng)于是用口號(hào)匯報(bào)各個(gè)環(huán)節(jié)的推進(jìn)速度，讓

3、教師做到心中有數(shù)，便于調(diào)控教學(xué)的進(jìn)程。聽課心得體會(huì)第二節(jié)是呂彩英老師的《小數(shù)加減法》。呂老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法的計(jì)算方法，為接下來(lái)的新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，進(jìn)而引出小數(shù)加減法。在研究購(gòu)物小票時(shí)，教師讓學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的辦法。在“實(shí)際應(yīng)用”中，學(xué)生在獨(dú)立思考后意見出現(xiàn)了分歧，教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的看法，在學(xué)生有了自己想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，使合作不流于形式，這樣的交流是有目的有深度的。相對(duì)于上一節(jié)課，呂彩英老師的這節(jié)課雖然沒(méi)有趙愛琴老師的課堂氣氛活躍，沒(méi)有趙老師的課設(shè)計(jì)得精致，但是學(xué)生真真正正踏踏實(shí)實(shí)地掌握了小數(shù)加減法計(jì)算的方法。低

4、調(diào)但不低效。