外出聽課心得.doc

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1、外出聽課心得10月11日我去赤峰聽了幾位專家老師的課，其中給我印象最深的就是王崧舟老師執(zhí)教的課文《桃花心木》，早有耳聞，王老師是一個教學獨特，知識淵博的名師，一直久仰他的大名，懷著一個充滿好奇與憧憬的心，我有幸聽了一堂令我刻骨銘心的課，今天我就來說一說我心后的心得上課開始，王老師并沒有先分析主要內(nèi)容，而是把學生對課文的了解表公布，分析數(shù)據(jù)，這樣不僅僅得知了學生對課文的了解，也使王老師能根據(jù)學生的水平，上一堂適于學生的課。這一個別出心裁的開頭，作為課堂，能拉近師生關系，使大家一下子親近起來；作為引入，能使學生一下子進入狀態(tài)；在講解課文時，王崧舟老師從本

2、課最耐人尋味的道理出發(fā)，采用對比的方法，引導孩子體悟文章講述的道理，抓住“奇怪”指導學生理解“層層遞進設置懸念”寫法的好處。在教“層層設置懸念”這一寫作特色時，王崧舟老師首先讓孩子尋找文中出現(xiàn)了幾次“奇怪”，再以階梯狀的圖像顯示——從“奇怪”到“越來越奇怪”到“更奇怪”，三個詞語不斷上升，再配合三次品讀語段，把學生的胃口隨著作者的層層疑問推向了高潮。隨著教學呈現(xiàn)形式的層層遞置，學生自然體會了這種寫法吸引讀者的妙處。從學生挖掘自身遇到的生活中的那些瑣碎的“不確定”，引出林清玄所敬佩的三個著名人物人生中的“不確定”，體悟如何直面不確定的生活，他最后總結出

3、其實不確定就是我們經(jīng)常所說的“無常”。王崧舟老師將本課中的“不確定”與佛教的“無?！毕嗦?lián)系，指引現(xiàn)代人以“修心”來面對紛繁復雜的世界。同時他針對孩子的特點，拓展閱讀了林清玄《菩提十書》中的《云散》一詩，用詩歌之美進行情感的熏陶和積淀，讓學生的情感有所觸動進而自然迸發(fā)，發(fā)出“心美，一切皆美”的感嘆，讓孩子在潛移默化中也體悟到了一絲中國傳統(tǒng)文化中的禪意。當我聽完《云散》這首詩時，我感覺我的心靈這短短的幾分鐘內(nèi)被凈化了，這一刻我突然知道我今后的人生我應該怎么去做，人生無常，善待自己，善待每一個愛你的人，心美，一切皆美。