學(xué)習(xí)洋思心得王紅霞.doc

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學(xué)習(xí)洋思心得王紅霞.doc_第1頁
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1、學(xué)習(xí)洋思心得王紅霞早就耳聞洋思中學(xué)在教學(xué)理念,教學(xué)方法,教學(xué)模式,教學(xué)效果等方面的不尋常。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了洋學(xué)的教學(xué)模式,并把自己的學(xué)習(xí)心得記錄了下來。洋思中學(xué)教學(xué)模式的程序是:出示這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——出示這堂課的自學(xué)要求——學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)、教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中的問題——學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果(優(yōu)先差生)——糾正、討論、指導(dǎo)自學(xué)結(jié)果——學(xué)生完成當(dāng)堂作業(yè)、教師當(dāng)堂批改作業(yè)。通過對(duì)洋思中學(xué)教學(xué)模式的學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到洋思模式是要我們樹立自信的現(xiàn)代教育理念,通過自然的課堂教學(xué)模式,自主的進(jìn)行教學(xué)角色轉(zhuǎn)換,這是一種自生的原創(chuàng)精神。洋思提倡“先學(xué)后教、

2、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,全過程讓學(xué)生像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)。所謂“先學(xué)”,就是在課堂上,學(xué)生按教師提示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),看書、練習(xí)。所謂“后教”,就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論,“兵”教“兵”,會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,教師只作評(píng)定,補(bǔ)充更正。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”,就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)〔時(shí)間不少于15分鐘),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,形成能力,這樣,使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過程“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,全過程讓學(xué)生參與,每節(jié)課都異常緊張。課堂用“2分鐘”“3分鐘”“5分鐘”計(jì)算,老師不停地布置各類“

3、看書、自學(xué)、自讀、相互操練、背誦、練習(xí)”等任務(wù),學(xué)生注意力高度集中。課堂教學(xué)的全過程,都讓學(xué)生自學(xué),而每一步又都離不開老師的引導(dǎo),“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了課堂教學(xué)效率,也將學(xué)生課前預(yù)習(xí),課后練習(xí)的時(shí)間全部轉(zhuǎn)移到了課堂,從而有效減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。通過學(xué)習(xí),我認(rèn)為洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式中最大的可取之處在于充分發(fā)揮各教研級(jí)各教師的教學(xué)熱情,營造了較濃的教研氛圍,每節(jié)課選編了一些精而少的訓(xùn)練題,通過練習(xí),能讓學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得。學(xué)習(xí)之后,我陷入了深深的沉思之中,洋思中學(xué)為我們提供的

4、不僅僅是一個(gè)簡單的課堂教學(xué)模式,在我以后的教學(xué)活動(dòng)中我該怎么學(xué),是單純的學(xué)習(xí)洋思的課堂教學(xué)模式還是學(xué)習(xí)洋思的創(chuàng)新精神呢,面對(duì)不同的學(xué)生,我想,洋思的教學(xué)模式有自己的特點(diǎn)適合我們借鑒,但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中,更重要的是結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),形成適合我校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式,集思廣益,找到一條適合我們學(xué)校發(fā)展的教學(xué)模式,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)觀念,真正的學(xué)好洋思,用好洋思的模式,做到為我所用,有創(chuàng)新,有發(fā)展。

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