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《高中英語(yǔ)教學(xué)論文-英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略內(nèi)容摘要:本文以中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)為題材,從幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的論述,文中提到的閱讀方式有:找讀(lookforsuitablereadingmaterials)、查讀(scanning)、略讀(skinning)、掃讀(survey)、跳讀(comeacrossnewwords)、讀前準(zhǔn)備階段、課上閱讀階段和導(dǎo)入課文等,列舉了高中英語(yǔ)第二冊(cè)(上)中的Englishpoetry和2006年河北省的中考閱讀材料Meat---eatingplant加以論證。關(guān)鍵詞:四種技能,新課標(biāo),閱讀教學(xué),整體結(jié)構(gòu),背景知識(shí),導(dǎo)
2、入課文,教學(xué)理論,主題句,結(jié)論句。中學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)規(guī)定:“在四種技能的綜合運(yùn)用中,說(shuō)和寫是表達(dá)的技能,聽和讀是理解的技能”。由此可見,閱讀教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置。中學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào):“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生獲取信息、分析問題和解決問題的能力,形成跨文化的意識(shí)和基本跨文化交際的能力?!痹S多學(xué)者和專家都認(rèn)為閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中非常重要:Strong將閱讀技能看作是通往知識(shí)寶庫(kù)的金光大道,他認(rèn)為通過(guò)閱讀人們能更好地了解人類自身,人們能跨越時(shí)間和空間,超越自我。有豐富教學(xué)經(jīng)
3、驗(yàn)的老師都認(rèn)為,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,讀是發(fā)展其它技能的基礎(chǔ),較強(qiáng)的閱讀能力有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的掌握,能帶動(dòng)其它語(yǔ)言技能的發(fā)展而且最容易保持。胡春洞在《英語(yǔ)教學(xué)法》中談到:“閱讀能力是最為重要的能力,閱讀能力在速度方便上不去嚴(yán)重影響著整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高?!痹诂F(xiàn)代教學(xué)中,無(wú)論是從考試角度(在考試中閱讀所占比例最大),還是從社會(huì)生活角度來(lái)看,閱讀都相當(dāng)重要。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀教學(xué)應(yīng)受到英語(yǔ)教育工作者的重視。閱讀的基本技能包括找讀(lookforsuitablereadingmaterials),略讀(skinning),查讀(s
4、canning),掃讀(survey),跳讀(comeacrossnewwords),預(yù)測(cè)下文,理解大意,分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn),猜測(cè)詞義,推理判斷,了解重要細(xì)節(jié)等。圍繞新課標(biāo)的閱讀要求,對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行嘗試性設(shè)計(jì),其原則是結(jié)合閱讀材料的內(nèi)容和特點(diǎn),確定閱讀的步驟、任務(wù)和閱讀方法。在通常情況下,閱讀教學(xué)主要有課前閱讀階段,課上閱讀階段和課后綜合訓(xùn)練階段。采用的方法主要有任務(wù)型教學(xué)法,即有明確的可實(shí)施任務(wù)。普通高級(jí)中學(xué)課本第二冊(cè)(上)第四單元的閱讀課文Englishpoetry為例來(lái)淺談中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略。讀前準(zhǔn)備階段5用心愛心
5、專心Englishpoetry論述詩(shī)的特點(diǎn)和作用,詩(shī)歌與其它文學(xué)形式的區(qū)別,接著講述了中國(guó)古代幾位著名詩(shī)人如杜甫,李白和白居易以及中國(guó)古代詩(shī)歌的成就,還講述了各時(shí)期英美詩(shī)人如WilliamShakespear,JohnDonne,JohnKeats等。結(jié)合課文給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)并規(guī)定明確準(zhǔn)備階段的內(nèi)容:如熟讀課文內(nèi)容,查找詞匯表或詞典等工具書以了解課文中出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)及其讀音、詞性、意義以及它們的用法,找出課文中不懂的句子或詞組。完成上述任務(wù)不僅為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,獨(dú)立自主解
6、決問題的能力。這樣才能為課堂教學(xué)作好鋪墊。課堂閱讀階段根據(jù)相關(guān)閱讀教學(xué)理論和英語(yǔ)新課標(biāo)的要求,閱讀教學(xué)主要是語(yǔ)篇教學(xué)模式,高中英語(yǔ)新課標(biāo)認(rèn)為,閱讀能力的提高實(shí)際是一個(gè)人的概念能力、背景知識(shí)能力和加工能力的提高,同時(shí)也是三者之間相互作用的結(jié)果。語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,概念能力實(shí)際就是概括能力:即把零散的(東西)信息升華為概念的能力,是把閱讀材料的感知輸入轉(zhuǎn)化為深層理解的過(guò)程。提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)勯喿x教學(xué)的幾個(gè)步驟:首先談?wù)劇罢易x(lookforsuitablereadingmaterials)”“找讀”就是選擇適
7、合自己的語(yǔ)言材料。一方面閱讀材料要適合自己的英語(yǔ)水平:另一方面閱讀材料要符合自己的興趣愛好和認(rèn)知水平。只有這樣,學(xué)習(xí)者才愿意并喜歡閱讀且閱讀效率高、效果好。對(duì)于“食肉植物”這篇文章,大家可能很熟悉。所有植物都在獵取食物,它們經(jīng)常從空氣中,土壤里甚至向周圍的植物吸取營(yíng)養(yǎng)來(lái)補(bǔ)充自己。然而,對(duì)于“食肉”植物,人們卻很少見。下面以安徽省2006年的中考英語(yǔ)試題“閱讀理解”部分D篇文章為例。本篇文章完全適合初中三年級(jí)學(xué)生。文中第一句就問“Canplantseatpeople?(植物會(huì)吃人嗎?)”,顯然課文要告訴我們“植物會(huì)不會(huì)吃人”,這
8、是我們大家都想知道的,也是大家都感興趣的。這句話結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,容易理解,因此使這篇文章更令人感興趣,這正適合中學(xué)生口味,也適合中學(xué)生的水平,可以作為“找讀”范文。DCanplantseatpeople?Probablynot,buttherearemanyplantsthatea