教學(xué)案例李亞茹.doc

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1、為我們組加分，好嗎？李亞茹大班的孩子們喜歡戶外活動，尤其是對跑步比賽格外喜愛。照例，我們又來到了操場上。分好組后跑步比賽即將開始。“老師，誰贏了比賽就給自己的小組加分，好嗎？”成成突然問我?！澳愕囊馑际歉淖円幌挛覀兊挠螒蛞?guī)則是嗎？那，好吧，咱們試試！”我未曾這樣考慮過，看著孩子期盼的目光，我還是接受了孩子的建議。其他的小朋友一開始有點疑惑，因為之前我們的比賽是四人一組，每組誰獲勝，誰就是小組冠軍。這樣的比賽能很快就知道誰是冠軍，而且秩序井然。而現(xiàn)在我們要根據(jù)每組隊員的比賽成績累積評選出最終的冠軍小組。也就是說，每個人

2、的比賽結(jié)果都會與小組成績息息相關(guān)。由個人的比賽升級為了小組積分賽，由個體的競爭升級到了團隊間的競爭。隨著比賽的進行，每當(dāng)有一名小隊員獲勝，我就及時宣布為他們小組加上十分，孩子們的盡頭更足了，因為我察覺到：之前每四名小朋友為一組，我宣布他們四個人誰是冠軍時，只是獲勝的小朋友特別開心，為自己的成功而感到自豪。而改變了游戲規(guī)則后，更多的孩子的喜悅和成就感都增強了，他們關(guān)心的不僅僅是自己的輸贏，還有同伴的比賽，覺得自己的努力為他們的小團隊爭得了榮譽，收獲的還有團隊里小伙伴們的稱贊，增強了團結(jié)合作的意識。評析：一直以來，我認為

3、老師都是集體游戲活動的組織者，引導(dǎo)者，因此游戲的規(guī)則也應(yīng)該是由老師來制定宣布，而通過這件事我才發(fā)現(xiàn)：老師的視角和心理不一定能完全符合孩子的成長需求，要尊重孩子的意愿，鼓勵孩子表達自己的真實想法，敢于挑戰(zhàn)老師，老師并不是權(quán)威。大班的幼兒無論是思想還是行為都有了較大的自主性，生活學(xué)習(xí)行為上開始更加獨立，在這樣的情況下更要注重培養(yǎng)他們的團結(jié)和合作意識，播下一?！昂献麟p贏”意識的種子。感謝孩子們給我啟迪，讓我成長！